ao ou iu说课稿
作为一位杰出的老师，就不得不需要编写说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编收集整理的ao ou iu说课稿，希望对大家有所帮助。
ao ou iu说课稿 篇1一、理论分析
本课的理论依据是本组的研究专题：解读插图密码，激发学拼音的兴趣。
二、教材分析
本课有六部分内容。第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图；第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声；第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读。第四部分是词语，配有一幅小桥流水的情境图；第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》；第六部分是本课的会认字及要求会写的音节。
三、学情分析
由于汉语拼音内容枯燥，这就要求在教学中，教师要根据儿童身心的特点，尽可能地通过各种有趣的活动来激发学生的学习热情，增强教学活动的趣味性，让他们在玩中、在乐中自主学习。一年级学生对情境学习比较感兴趣，因此我在进行教学设计时利用情境图将各部分融为一体，激发学生学拼音的兴趣。
四、教学过程
（一）、温习巩固，导入新课
选用学生喜欢的课件背景，通过简单的动画设置出示单韵母及复韵母，再引出今天所学的复韵母。既巩固复习了以往的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
（二）、进入情境，学习ɑo、ou、iu的发音
出示课本中的彩图，在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。引导学生观察情境图练习说话，培养学生看图说话发展语言的能力。将“小动物们参加动物奥运会”这一情境作为本课的主线，由“奥运五环旗”引出ɑo,由插图中参加飞行比赛的海鸥引出ou，由参加游泳比赛的海狮引出iu，通过教师示范发音、学生跟读、指名读、开火车读、顺口溜识记等多种方式认读三个复韵母。
（三）教学ɑo、ou、iu的四声
创设情境：小动物们参加完比赛很累需要来到海滩上休息，天气炎热需要“戴帽子”，把原本枯燥的四声调学习变得充满了趣味性。通过打乱顺序读、“比耳朵”游戏再次进行巩固练习。
（四）拼读声母与ɑo、ou、iu组成的音节
拼读音节是本节课的重难点。通过平时观察，学生的拼读能力较弱，准确拼读更是困难。教学时还是围绕“小动物们参加奥运会”这条主线，创设其他小动物们也来参加奥运会比赛项目的情境，让学生通过图文结合的方式拼读音节，使拼读音节变得简单有趣起来。最后再加上一个“走迷宫”的游戏，创设小动物们想回家却迷路了，只有读准音节才可以走出迷宫的情境，将学生的注意力再次集中到这个小游戏上，不仅检测了拼读，还使学生感受到了助人为乐的快乐。
（五）、指导书写
创设情境：ɑo、ou、iu陪着小动物们比赛了一天要回去休息了，它们的家就是四线三格。利用微课指导，激发学生学习兴趣，使他们看得更仔细，写得更认真。
在本课的教学中，我根据“解读插图密码，激发学拼音的兴趣”这一研究专题，利用情境图创设情境，使各部分有机融为一体，有利于调动学生学习拼音的积极性，激发学拼音的兴趣，大大提高了汉语拼音的学习效率。
ao ou iu说课稿 篇2教学目标
1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，能正确书写；
2、学习声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读。
学情分析
1、学生已经学习了6个单韵母以及所有的声母，对字母的学习也有了一定的经验和积累。
2、部分学生在以前接受过一定的学前教育，对于个别的读音会形成一些固有的但是不标准的发音口型，复韵母的发音嘴形要求有一个过渡的变化。
3、一年级学生几乎还没有形成一定的自己学习策略，他们需要教师去引导，抓住他们“学习未动，兴趣先行”特点，我在教学中一直都围绕着参加运动会的形式来引入学习的。
重点难点
1、学会三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
2、能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。
教学过程
4、1第一学时
教学活动
活动1【导入】
活动一
1、师生问好，看谁做的最好。
2、激趣导入（今天老师要带领同学们去参加一场运动会，你们想不想一起去。要是想去，我们是需要闯关的。）
3、复习昨天所学：ai,ei,ui(复韵母)
4、分成小组比赛读一读。
活动2【讲授】ao ou iu
（一）教学ao
1、（出示奥运五环图）问：这幅图是什么？
生：奥运五环
2、跟读：奥运五环ao,ao,ao(注意嘴形的变化，由大到小)
3、开火车读
4、观察ao是由哪两个单韵母组成的。
5、说一说复韵母ao的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
6借助图片学读ao的四声（先跟老师读，再齐读）
7、学习复韵母ao与其他声母相拼。
（二）教学ou
1、（出示图片）问：小海鸥也来了，看看它给我们带来了谁。
生：是复韵母ou。
2、跟读：ou ou ou (注意嘴形的变化，由大到小)
3、观察ou是由哪两个单韵母组成的。
4、说一说复韵母ou的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
5、读ou的四声（先跟课件的小青蛙读，再指名读，给予奖励。）
6、学习复韵母ou与其他声母相拼
（三）教学iu
1、（出示图片）问：经过一番努力我们终于来到了运动场地，请同学们看看他们在干什么？
生：游泳
2、跟读：我会游泳iu iu iu (注意嘴形的变化，由大到小)
3、观察iu是由哪两个单韵母组成的。
4、说一说复韵母iu的声调标在谁上面，为什么。（指名回答）
5、读iu的四声（先同桌之间讨论，在齐读）
活动3【活动】巩固活动
请同学们打开书，我们一起来读一读书上的复韵母ao ou iu与一些声母相拼的两拼音节和三拼音节。（先跟老师读，在指名朗读。）
活动4【练习】书写
1、运动会开完了，我们要把韵母宝宝送回家了，
2、书写ao ou iu (注意占格)
活动5【作业】总结
总结：说一说这节课你都学会看什么。
作业：把今天新认识的三个韵母宝宝介绍给父母吧。
ao ou iu说课稿 篇3一、说教材
……此处隐藏11024个字……本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标：知识与技能目标：学会复韵母ao ou iu及其四声，能够读准音，认清形。会认小、桥台三个生字会读儿歌,。过程与方法目标：通过活动、情境戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。情感、态度、价值观目标：以游戏和学生自学尝试激发学生学习汉语拼音的浓厚兴趣，在生活中发现和学习语文。
（2）教法定位
1、充分体现教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯。（问题探究式）
2、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。（引导点拨法）
四、说教学流程：
本课教学过程分为三个板块：
第一板块：创设情境，激趣导入
《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。在这一部分，我设计环节如下：
一上课我就以去拼音王国旅行的情境把学生带入了轻松愉悦的课堂氛围之中，以拼音娃娃来迎接孩子们，并以摘苹果的形式既巩固复习了上节课的旧知，又激发了学生学习拼音的兴趣。
第二板块：自主探究学习拼读带有三个复韵母ao ou iu的音节
这一板块我分为两个部分：
1、看图学习复韵母ao ou iu的四声及音节的拼读
首先出示标调图，告诉学生：有a找a，没a找o、e，i 、u并列标在后。
重点学习i 、u并列标在后。接着运用“戴帽子”游戏引入、示范读、跟读、齐读等方式巩固iu和ui四个声调的读音。在比一比读一读环节中让学生能够读准音，认清形。通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，大大提高汉语拼音的学习效率。最后还运用了，给ao标上了调，并采用“找朋友”的方式。
2、自主学习小、桥台三个会认、的生字会读儿歌。
在这一环节，我让学生利用拼音尝试自学小、桥台三个字，把主动权还给学生，通过学生的参与和体验，拓展了孩子们的词语积累量。同时也培养了他们的自学能力。
第三板块：巩固练习
在巩固练习中，我一共安排了两项：
1、摘苹果的游戏，让孩子们在游戏中巩固，，巩固本节课所学的知识；
2、书写练习。
五、说教学手段
本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的基础上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂氛围，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。
ao ou iu说课稿 篇11教材解析
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。其中，"奥、豹"提示ɑo的音，"鸥"提示ou的音，"游"提示iu的音。
第二部分是复韵母ɑo、ou、iu的四声。
第三部分是声母与ɑo、ou、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四部分是词语，配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语"小桥、流水、垂柳、桃花"中，都包含本课新学的音节，其中"小、桥"是本课要认的生字。第五部分是儿歌《欢迎台湾小朋友》，其中xiǎo、you、piāo、dào、xiào、shǒu是本课新学的音节，"台"是本课要认的生字。第六部分是本课要求会认的生字"小、桥、台"以及要求书写的音节词"xiǎoniú"。
教学目标
1.正确认读复韵母ɑo、ou、iu和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ɑo、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词"xiǎo niú"。
3.借助拼音，正确认读"小桥、流水、垂柳、桃花"4个词语；正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。
4.认识"小、桥、台"3个生字。
教学重点：复韵母ɑo、ou、iu的正确认读；声母和ɑo、ou、iu组成音节的正确拼读。
教学难点：复韵母"ɑo-ou"和"iu-ui"的发音辨析。
教学过程
一、复韵母教学
1.读准音。
充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的"奥、鸥、游、豹"等读音，相机呈现ɑo、ou、iu。除了借助情境图引出ɑo、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生掌握复韵母的发音，如"棉袄、藕、汽油"。
教学ɑo，教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现：口形由半开变合，嘴唇逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比较，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu的发音从i开始，最后撮起嘴；ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示意口形，帮助学生掌握要领。
2.识记形。
可以通过ɑ、o、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵母的字母组成,特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵母ɑo和ou、iu和ui。
3.四声练习。
教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规则。
教学时要注意巩固，可以让学生打乱次序认读带调的ɑo、ou、iu，采用"比耳朵"游戏练习四声。
二、拼读教学
教学声母与带调的ɑo、ou、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的"口、手、鸟、六、九"等熟字帮助学生练习拼读。可以通过"出示生字-注上拼音-尝试拼读"这几个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九-九-jiǔjiǔ。教材里的其他音节，也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiào和niǎo等三拼音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请学生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现问题，及时巩固旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节，都可以让学生接着说一说、用一用，如：lóulóu，高楼的楼；diūdiū，丢手绢的丢。
三、书写教学
这是第二次书写带有复韵母的音节，教师仍然要做好示范。可以展示评价第一次书写音节时写得好的作业，在评价中提醒学生音节中的几个字母要靠近，大小要均匀。教师要进行板书示范，让学生观察范写，体会到认真书写是一个好习惯。学生在动笔抄写音节之前，要引导他们仔细观察字母在四线格中的位置，以及调号的位置。提醒学生，写完音节再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。
