《卡罗纳》教学设计15篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《卡罗纳》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《卡罗纳》教学设计1【教学过程】
(大概44分钟，时间把握好。)
一、故事导入，激发情感
(3分钟。)
1、师：一个只读小学3年级的孩子，在他母亲生日那天，献给了母亲一封长达八页纸的信，来深深表达自己对母亲的热爱，信的四周还画上了漂亮的花边。可是半年后，无限疼爱的母亲竟然生病去世了，他遭到了巨大的不幸，他面容灰白，眼睛哭红了，连两腿也站不稳，好象他自己也大病了一场似的。他万分伤心。
此时此刻，你的心情怎样：
⑴ 看得出来你是一个富有同情心的孩子。
⑵ 是啊，世界上最伟大的就是母爱，可是他却失去了母亲。
这个可怜的孩子叫──点击课件，出示课题：
卡罗纳
2、师生问好。
(按序发下复印课文。)
二、初读课文，学习生字词
(5分钟。)
走进卡罗纳，走进包含深情的字里行间，按照自己的阅读习惯读课文，把生字读准，把句子读通。明白吗?
(生阅读，师巡视。)
(4分钟。)
看到同学们读得这样认真，这样投入，说明同学们被这篇课文感动了，让我们先来看看这篇课文的生字词吧。
(出示生词课件。)
这些生字词大家都会读了吗?谁来读一读。生(控制在2～3人)读，师点评：
1、你读得真好，普通话很标准。
2、准确，响亮，请坐!
3、你读得声音很响亮，这个词语试着再读一遍，好吗?
4、你的声音真美!希望能经常听到你的声音。
(1分钟。)
都能写准确了吗?
三、研读第一自然段
(6分钟。)
1、可怜的卡罗纳就要来学校上学了，昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“……………”引读第一自然段老师的话。
2、自己再读老师的这段话，读着读着，哪些地方让你特别感动?画上一些记号。深入到每一个字词，甚至每一个标点中去。
板书：
庄重 严肃 热情
3、老师怀着对卡罗纳的无限同情与热爱，怀着对我们的热切希望说：“生齐读老师的话…”
四、围绕第一自然段研读课文16分钟
1、今天上午，可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?
你是从哪些句子中感受到的?细细地读课文，用心灵去感受，划出这些句子，圈出你认为重要的字词。找了以后，在4人小组里交流讨论。
(5分钟。)
生讨论，师巡视，点拨引导。
2、刚才大家学习、研究得很投入、很专心，可见大家是多么具有钻研精神。接下去我们来汇报，按照这样的规则：我们是( )对待卡罗纳，我的根据是(读一读课文中的材料);然后再具体地说说我是怎么根据这个材料想到的。
点拨，随学生的反馈，出示相关课文段落：
⑴ 为什么大家都没有没有说话，都屏息凝神地望着卡罗纳?
(2分钟。)
(为卡罗纳失去母亲而感到同情。)
朗读体会。
⑵ 哪几个动作最能反映我对卡罗纳的同情与关心?
(3分钟。)
朗读体会，止到“只是把他的手放在我的手上。”
从我的一个放，一个贴，一句卡罗纳别哭了，让卡罗纳深切感受到同学对他的同情与关切。
⑶ 朗读体会。
(1分钟。)
⑷ 为什么卡罗纳的目光中充满着无法形容的悲哀，为什么卡罗纳的神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”他此时想起了什么?
(5分钟。)
为什么这么肯定?
朗读：看到我的母亲在等我，看到我扑进母亲的怀抱，卡罗纳的目光里 ……我恍然大悟……和他一块儿回家去。
这也是母亲把我推开，目不转睛地望着卡罗纳的用意。
五、小结
(4分钟。)
当可怜的卡罗纳来到了学校。我们又是怎样对待失去母亲的同学卡罗纳的?
庄重严肃热情
这庄重严肃，热情包含了我们对卡罗纳的……?
这庄重严肃，热情是老师对我们的希望，也是我母亲对我的希望，也是我们的希望，也一定是我们班每一位同学的希望。这庄重严肃，热情包含了我们对失去母亲的卡罗纳深深的爱!
板书：
爱
出示课件，齐读：
关爱他人是一种美德，她能给人以春天般的温暖，她能融化一颗冰冷的心。我们相信，卡罗纳在这么多爱的笼罩下，心头的悲伤会渐渐消退的。
爱，让人间充满温馨。
六、内化拓展10分钟
1、写信：
⑴ 请您给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
⑵ 请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
2、出示《爱的教育》，课外阅读《爱的教育》。
《卡罗纳》教学设计2设计理念：
《卡罗纳》是一篇略读课文，描写细腻，散发着浓浓的爱的气息。教者秉着“把语文课堂还给学生”的理念，以“读”为主，以“爱”为线，在自读自悟中，培养语感，理解课文，感知作者的语言、动作、神态描写特点。《语文课程标准》指出：“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”教师引导学生感知文本，体会文本中心，畅所欲言，最终获得情感熏陶得到思想启迪。
教学目标：
知识与能力：
1、认识5个生字；
2、流利、有感情地朗读课文；
3、了解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
过程与方法：
1、通过反复诵读，动手做记号，体会文章的思想感情。
情感态度与价值观：
1、感受人与人之间真切的关爱之情；
2、激发学生关爱他人，帮助他人的情感。
教学重点：
引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，学习交流各自的阅读体会。感知作者的语言、动作、神态描写特点。
教学难点：
通过字面想像人物的内心活动，体会人物感情。
教学时间：
一课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，渲染母爱。
……此处隐藏20006个字……要讲了什么？（引导学生把内容概要说完整：课文讲了卡罗纳在妈妈去世后第一天上学，他总是想到妈妈，非常伤心；老师和同学以及家长都很关心他。）
反馈时，生成板书：伤心、关心
三、感受卡纳罗的“伤心”。
再次快速默读课文：找找从哪些句子、哪些词语可以看出卡罗纳的“伤心”，用“——”划出。
反馈交流，相机指导朗读：
⑴他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病一场似的。
⑵卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。
⑶卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌上号啕大哭。
⑷我发现卡罗纳独自在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那种神情仿佛在说：“你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”
三、感悟大家的“关心”。
1、静静地读课文，找找在卡罗纳最悲痛的时刻，大家是怎么给予卡罗纳关爱的。用～～划出相关语句，写上自己的感受，然后同桌交流。
2、学生汇报，重点朗读感悟：
⑴老师的两段话。
⑵我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。
⑶我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳，别哭了。”
⑷放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。
⑸母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡罗纳。
四：拓展阅读。（机动）
1、阅读课外材料（《好友卡罗纳》）
2、再说说卡罗纳是个怎样的人。
3、现在，你有什么话想对可敬而又可怜的卡罗纳说？
五、师生小结。
学了课文，你有什么感受想说说？
《卡罗纳》教学设计14【学习目标】
１、正确流利地有感情的朗读课文。
２、读懂课文内容，了解课文所表达的思想感情。
３、培养独立阅读能力。
【学习重难点】
１、了解课文所表达的思想感情。
２、培养独立阅读能力。
【学习过程】
一、引入
孩子们，我们生活在充满爱的世界里，你享受了哪些爱？世界上最伟大最无私的爱是什么？有一个小朋友卡罗纳在也无法享受母爱，因为他的母亲去世了。今天我们学习《卡罗纳》看看大家是怎样做的。
二、初读课文，理解课文内容
１、通读课文，借助拼音把课文读正确并了解课文大致内容。
师生交流：你读懂了什么？
２、再读课文，勾出使你受感动的地方，在旁边写出感想。
３、分小组交流。
三、交流阅读中的收获
１、说说哪些地方使你感动，为什么？
２、读４～８段，找出大家知道卡罗纳母亲去世见到卡罗纳的言行举止，在旁边写出感想。
３、分小组交流大家的表现并谈谈自己的想法。
４、全班交流。
５、说说你从大家的言行中受到什么启发。
四、再读读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱
【课后小结】
１、亲近文本，品词析句：
在教学环节的安排上，注重引导学生潜心读书，抓住“古怪”与“可爱”，通过品重点的关联词、成语等，采用换词比较等的方式，以词推进到句与语段的学习上，环环紧扣，“步步为营”，在亲近文本中，触摸作者对猫的喜爱之情。
２、注重迁移，“现买现卖”学了第二自然段的总分关系的写法后，要求学生以此为蓝本，将课文第三自然段的文句进行扩充“补白”，既立足文本，又寻求有效的“读写结合点”强化学生的写作能力。
３、追求朴实，操作性强本份教学设计能有适当的预设，并提出相应的教学应对策略，同时还能设计一些填空类的题目，引领学生有效地深入学文，具有较强的操作性。
《卡罗纳》教学设计15目标：
1、认识5个生字。
2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。
重点：引导学生了解大家在卡罗纳遭到不幸时是怎么做的，并交流各自的阅读体会和感受。
过程：
一、名言导入激发情感
1、直接揭题。
师：上节课我们感受到了海峡两岸骨肉同胞的血脉亲情。这节课我们再来学习一篇体现关爱之情的文章--卡罗纳。
[课件出示课题]
2、名言激情
师：每一个人都有自己亲爱的母亲，母爱是世上最伟大的爱。古今中外，许多人写下了有关母亲的感言，我们一起来感受一下。
[课件出示名人名言]
师：确实，妈妈在哪里，哪里就有快乐。但是，小小的卡罗纳却失去了亲爱的妈妈，他遭遇巨大的不幸后，发生一个怎样的故事呢？
二、初读课文了解大意
1、提出要求。
朗读课文，读准字音，读通句子，大体了解课文内容。[课件出示]
2、学生自由朗读，教师巡视。
3、学生说课文大意，教师适时引导并指导概括大意的方法。
大意：卡罗纳母亲去世了，老师提醒大家要庄重严肃，热情地对待他。卡罗纳来到学校，伤心地哭了，大家到很关心他。老师把他拉到胸前，我也轻轻地安慰他，最后我和卡罗纳手拉手跟着我妈妈回家了。
三、细读课文交流感受
1、默读课文，分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子，并在空白处写下批注（自己的理解、感受或疑问）。[课件出示]
2、同桌交流。
读一读，说一说自己读了句子后的感受，或同桌两人尝试解决问题。
3、全班交流。
师：读完课文，每位同学肯定都有自己的收获和感受。请你来读一读表现卡罗纳内心悲痛的句子，并说说自己心里的真实想法。
（1）、请四位同学读、说，其他同学补充。
板书：悲痛
通过朗读，表现卡罗纳当时悲痛的心情。
师：当卡罗纳如此不幸，如此悲伤时，身边的人又是怎样做的呢？
（2）、请几位同学读、说，其他同学补充。
板书：关爱（神态、动作、语言）
深切的爱，尽在小小的一言一行中，让我们用自己的语言来传递这份真情吧！用心读一读体现身边人关爱卡罗纳的句子。
四、再读课文，看看还有什么不懂的地方提出来大家讨论
五、内化拓展
1、给卡罗纳写一封信，给他以春天般的温暖，让他心头的悲伤早日消退。
2、请您代表卡罗纳，向关爱他的人(选取其中的一个)写一封信，感谢他对卡罗纳的无限关爱和帮助。
学生选择写信，交流。
六、读读“资料袋”并推荐《爱的教育》此书供学生课外阅读，让学生进一步感受爱
