《海滨小城》教学设计
作为一名优秀的教育工作者,总归要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么问题来了,教学设计应该怎么写?以下是小编整理的《海滨小城》教学设计,希望对大家有所帮助。
《海滨小城》教学设计1海滨小城的教学设计
【教学目标】
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文,将自己最喜欢的一处景物讲给别人听。
3、了解海滨小城的美丽、整洁,体会作者热爱家乡的感情。
4、体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点,按照空间变换顺序记叙的方法。
【教学重点】
体会海滨小城景色的特点,学习作者按地点转换顺序、抓住景物特点记叙的方法。
【设计理念】
致力于“自主+合作+探究”的学习方式的构建,培养学生自主学习的能力,养成良好的合作交流的品质;以读为本,在读中理解语言,在读中积累语言,在读中内化语言,在读中感悟语言,受到情感的熏陶.
【教学准备】
课件。
【课时安排】
一课时。
【教学流程】
一、谈话导入,以趣激情
同学们,你们去过海边吗?……(板书课题)“滨”是什么意思?(水边)那么,海滨就是海边。作者要向我们介绍的就是海边的一座小城。
二、初读课文,整体感知
请同学们自由朗读课文,边读边思:课文描写了哪几处景物?
三、质疑问难,独立思考
1、生自由质疑并引导学生从读懂写景文体应掌握的方法上质疑:景物有何特点?按什么顺序写的?
2、生独立读书思考.
四、作学习,交流讨论(分成五组)
五、报成果,升华提高
生全班交流,师相机点拨,指导朗读
六、总结全文,内化运用
1、交流课文叙述的顺序。
2、你最喜欢的一处景物讲给同学(家长)听。
(板书设计略)
《海滨小城》教学设计2教学目标:
1.能正确、流利朗读课文4-6自然段,能说出课文描写的主要景物及其样子。
2.能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
3.能尝试围绕一个意思写一段话。
教学重点:
能找出第4-6自然段的关键语句,借助关键语句理解段落的意思。
教学难点:
能围绕一个意思说一段话,并尝试着写一写。
教学准备:
幻灯片
教学过程:
一、复习导入
1.谈话导入,播放海滨小城的视频。
2.找到文中关键句感知海滨小城。
过渡:这节课,我们就走进4-6自然段去欣赏小城的美!
二、学习第4自然段,找到关键句。
学习提示:默读第4自然段,圈一圈作者描写的事物,思考:作者写的哪些事物让我们感受到了美?(同桌合作交流)
(1)交流圈画了哪些事物?抓住特点:树多
(2)作者写的哪些事物让你感受到了美?抓住特点:叶香,指导读。
(3)你还从哪感受到了美,”凤凰树开了花……”抓住特点:花美,指导读。
(4)指名接读,理清句与句之间关系,找出本段关键句。
(5)我们把这样的句子叫做关键句,谁来说说什么是关键句?
(6)看看小海鸥怎么说的吧?出示微课。
(7)小结:看,作者用第二句写庭院树的种类多(树多)!第三句写庭院树的叶香,第四句写庭院树的色美,都是围绕第一句小城庭院树多这个关键句来写的。
(8)写法总结:我们平时就可以借助关键句理解一段话的意思。平时练笔时,也可以试着通过不同方面去围绕一个意思写。
三、合作学习第5、6自然段。
1.学以致用:那帮助我们理解一段话意思的关键句一般在哪里能找见呢?你能用刚才学的方法找找5、6自然段的关键句吗?
2.小组合作:围绕关键句,作者写了哪些事物让我们感受到了美?
交流汇报:第五自然段公园的美
(1)哪些事物让我们感受到了公园的美?榕树。
(2)作者用什么方法让我们感受到了榕树的美?比喻,把...比作...
(3)你感受到了什么?
(5)读出榕树的茂盛
(6)坐在这样的榕树下休息,感觉怎么样?
交流汇报:第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎么样?细沙铺成
(2)你在沙滩上走过吗?什么感觉?读出来。这样的路也只有海滨小城有。谁能读出这种感觉?
(3)小城街道还有什么特点?干净。干净到没有一片树叶。
写法总结:围绕关键句展开写的时候,我们还要选取有代表性的景物进行描写。
(4)感情朗读:(配乐读4-6)作者围绕关键句子展开来写,让我们感受到了小城的美,一起走进作者的文字,去感受小城的美!
总结:作者通过围绕关键句、抓事物特点展开来写让我们感受到了海滨小城庭院、公园、街道的美。从中我们也学到了不少写作小窍门呢!1.描写景物要围绕一句话写。2.要将景物写具体。3.选取的景物要有代表性。
四、迁移运用、当堂练习。
过渡:大家是否能够借助关键语句理解一段话的意思了呢?现在是到你一显身手的时候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、
苹果、柿子、梨子、石榴、桔子。
总结:同学们,希望你们在今后也能做一个有心人,用今天学的方法“围绕关键句,抓事物特点”,去读更多的美文!用文字留住更多的美。老师给大家推荐下节课继续欣赏海滨的美!
五、作业
1.在文中画出你认为写得好的句子,抄下来。
2.有感情地把课文读给爸爸妈妈听。
六、板书设计
19 海滨小城
庭院——树多 叶香 色美
公园——榕树 石凳 美
街道——细沙铺成、干净
《海滨小城》教学设计3第一课时。
教学目标:
一,初读课文,学习生字新词。
二,理清脉络,了解课文大意。
教学过程:
一,谈话设疑,激情导趣。
1、谈话导入同学们,我们伟大的祖国山河秀丽,风景优美,我们刚刚牛腩了《富饶的西沙群岛》今天老师又要带领大家一起走进具有南国风光的海滨小城。(板书课题:海滨小城,生齐读课题。)
2、鼓励质疑:看了课题,你想知道什么?
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1.下面,我们就走进这座美丽、整洁的海滨小城去尽情游览,用心去感受它的美吧!
(CAI)
1)画一幅海滨美景图。(想想你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么。)
2)当当小导游,以“小城的 真美啊!”为开头给我们介绍一下庭院或者公园、街道的美景。(想想庭院、公园、街道什么美,是什么样子的,怎么让你感受到美的。)
2.学生自读准备,教师巡视倾听。
3.现在,请同学们分四人小组交流一下你们游览的情况,大家仔细听同学发言,注意相互补充、相互学习。
4.下面,哪位同学代表本组同学给我们交流一下你们游览的情况。
ж画海滨美景图。
说说你要画上些什么,画成什么样的,这样画的依据是什么?(CAI)
●为什么早晨的海滨美景图要给所有的景物涂上一层金黄色,你的依据是什么?(指名读)
这样的景象给你什么感觉?
好美的一幅充满生机海滨晨景图,我们一起用书上的句子来描画这幅图吧!(齐读二节)
ж当导游介绍。
庭院:
●你从哪儿知道树多呢?
你从树多怎么感受到庭院美呢?
满目苍翠,真舒服!
种类不同、形态各异,让我们欣赏一下这些美丽的树吧!(CAI)
真是美不胜收,这个句子该怎么读。(齐读一、二句。)
●你怎么知道桉树叶子很香呢?
你从叶香怎么感受到庭院美呢,置身其中,你有什么感觉?
香气宜人、沁人心脾。
浓郁的香味真让人难忘!
被香气所陶醉,怎么读好这个句子。(试读—指名读—齐读)
●从哪儿知道凤凰花很美呢?(指名读—齐读)
你怎么感受到凤凰花美的?
☆你们怎么从花开得“热闹”体会到庭院美呢,想想花怎样开才叫“热闹”?(CAI)
花团锦簇、竟相开放,真是热闹非凡!
☆从“小城好像笼罩在一片片红云中”怎么体会到庭院美呢,想想这是什么样的景象?(CAI)
带着你的感受读好这句话。(试读—指名读—齐读)
●小结:小城的庭院有绿树、有红花、有浓浓的香味,深深地吸引着我们,再体会一下小城的美吧!(引读四节)
小城的每一个庭院有什么特点?
有些什么树呢?
正值初夏,我们闻到了什么?
抬头看看,我们看到了什么?
公园:(CAI)
真是休闲的好去处!
街道:
三.总结全文
刚才,我们随作者做了一次假想旅行,如果你真到了海滨小城,你最想到哪儿干什么?
《海滨小城》教学设计7教学内容:
人教版第五册《海滨小城》新课
教学目标
知识目标:了解海滨小城的美丽、整洁受到热爱家乡的教育
能力目标:学习作者观察景物的方法,提高观察能力。练习积累语言。
情感目标:体会作者热爱家乡的感情,增强环境保护意识。
教学重点:体会海滨小城景色的特点,学习作者抓住事物特点的观察方法
教学难点:学习作者抓住事物特点的观察方法。
教具准备:多媒体电脑、课件
教学过程:
一、激情导入,诱发兴趣
1、导入:同学们,我们伟大的祖国山川秀丽,风景优美。我们刚刚告别《美丽的小兴安岭》,今天老师又要带领大家一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城。
2、质疑:看了课题,你想知道什么?
二、自读课文,整体感知
1、用自己喜欢的方式自读课文,可以默读、轻声读、大声读,读完之后,再说说海滨小城到底什么样?(板书:美丽、整洁)
2、课文通过哪几处景物来写海滨小城的美丽、整洁?
板书:大海、沙滩、庭院、公园、街道
3、这五处景物,哪些内容是写海滨的;哪些内容是写小城的?
三、导游介绍,导学“海滨”
1、提出自学要求:A用自己喜欢的方式画出这部分描写的景物。
B作者在描写景物时,突出了景物的什么特点?
2、检查自学情况。(汇报自己的学习方式及收获)
3、有感情地轻声朗读课文,体会海滨的美。(配乐)
4、风采展现:学生根据课文内容,结合美丽的画面,当一回小导游。(同桌先互相练习说一说)
5、合作探究
(1)默读课文,探究写作方法
屏显:A作者观察景物是站在什么地方观察的?
B是按什么顺序观察的?
C是抓住景物的什么特点观察的?
(2)分组讨论,互相评议
(3)汇报讨论情况。
6、小结:正是由于作者站在小城的心头,按照由远及近的顺序进行了细致的观察,并抓住了景物的色彩进行描写,所以海滨的美丽才给我们留下鲜明而深刻的印象。我们要注意学习作者这种观察、描写的方法。(屏显学法指导:观察、描写一处景物要注意“三要”:要确定观察点;要按一定顺序;要抓景物特点)
四、游客拍照,导学“小城”
1、自读课文后四个自然段,找出概括海滨小城景物特点的一句话。(学生读书、勾画、交流)
2、抓拍你认为最美的景物介绍给大家。
3、学生自由汇报。(屏显小城美景图)
4、自由朗读后四个自然段,体会小城的美丽、整洁(音乐)
五、质疑、释疑,深化理解。
1、提出不懂的问题,讨论(如:课文中说:“贝壳只好寂寞地躺在那里”,那贝壳怎么能寂寞呢?)(学生各抒己见)
2、教师小结:肯定学生的见解,指导学生学会联系上下文理解词语在课文中的意思和所起的作用。
六、总结全文,欣赏体会
1、再现迷人的海滨小城数幅美景图。
2、有感情朗读全文。(配乐)
七、自选练习,积累运用。
屏显:
1、有感情地朗读课文。
2、找出描写海滨小城景物特点的词句,读一读,把你认为描写得好的词句抄写下来。
3、学习本课观察景物的方法,课后选择一处你喜爱的景物进行观察。
设计理念:
1、关注个体差异,引导自主学习。我想营造一个开放式的教学课堂,所以在本课设计中我让学生选择自己喜欢的方式读书、交流;选择自己喜欢的景物导游、拍照;选择自己认为描写得好的词句划读、抄写;选择适合自己兴趣和实际的作业练习,使学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。
2、创设问题情境,引导探究实践。在设计中通过创设“导游介绍”和“游客拍照”的问题情境,激发学生主动思考,积极参与,勇于探究;鼓励学生大胆提出问题,进行探究并敢于发表自己的独特见解,满足了“心灵深处根深蒂固”的“希望自己是一个发现者、研究者、探索者”的强烈需要,为他们学会学习、终身学习和可持续性发展奠定基础。