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《爷爷和小树》教学设计

时间:2024-03-30 10:30:37
《爷爷和小树》教学设计 15篇

《爷爷和小树》教学设计 15篇

作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?以下是小编帮大家整理的《爷爷和小树》教学设计 ,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

《爷爷和小树》教学设计 1

教学目标

1.知识目标

认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2.情感目标

能读通课文,读懂读好课文第1---2自然段。

3.情感目标

初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

教学重点

认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

课前准备

课件、生字卡片等。

教学过程

第一课时

一、谈话揭题。

1.看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

2.读课题。

3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

二、初读课文,读准字音,读通课文

1.自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

2.检查自学。

(1)说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

(2)自由读读生字。

(3)解决难读的字,集体正音(随机)。

(4)小老师带读生字。

(5)指名读课文,评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段

1.自由读读第二自然段。

2.指导观察课文插图。

(1)说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

(2)指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

(3)指导学习句子:小树不冷了。

4.练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

5.讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

6.指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

7.指导朗读课文第一自然段。

(1)学生找到这句话。

(2)读读这句话。

存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

四、课中操:我家门前一棵树

春天到,天气暖,秋天到,天气凉,

树哥哥,穿新衣。树哥哥落叶飘。

爷爷给它来上肥,爷爷给它扫落叶,

树哥哥点头笑。树哥哥把手招。

夏天到,天气热,冬天到,天气冷,

树哥哥绿荫荫。树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮,爷爷给它穿棉衣,

爷爷乐得哈哈笑。树哥哥真暖和。

五、巩固生字

1.拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

2.开小火车读读其他几个生字。

3.联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

4.读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

《爷爷和小树》教学设计 2

【教学目标】

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个字,会写“不、开、四、五”4个字,认识偏旁“刂、冫、人、灬”。

2、正确流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重难点】

认字识字写字、理解重点词语和练习朗读。

【教学时间】

2课时

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片。

第一课时

【课时目标】

1、认识“到、给、穿、暖、冷、开、伞、热、爷”等10个字,会写“不、开”2个字;认识偏旁“刂、冫”。

2、流利地朗读课文。

3、树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【课时重难点】

1、识字写字,认识偏旁“刂、冫”,理解重点词句。

2、正确流利地朗读课文。

3、体会树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、图片,揭示课题

1、出示爷爷和小树的图片,请小朋友说说你在图上看到了什么

2、爷爷和小树之间究竟发生了什么,今天我们就来学习课文──《爷爷和小树》

yé ye hé xiǎo shù

3、出示课题: 爷 爷 和 小 树

⑴ 谁能念念题目的拼音ye是轻声

⑵ 齐念课题

二、初读课文,学习生字词

1、我们来听个故事吧 电脑播放。

2、喜欢这个故事吗?那我们打开书本来念念。听清楚老师的要求:遇到不认识的字多读几遍,看谁能把课文读正确。

3、出示带拼音的生字

老师把小朋友的拦路虎都找出来了,你都认识吗?

自由读、女生念拼音男生念字。

4、去掉拼音,出示生字

老师把拼音都去掉,你还会念吗?男女生赛读,用卡片开小火。

5、小朋友掌握得真不错。这些偏旁你认识吗? “扌、氵、日”。

6、“氵”去掉一点呢?“冫” “刂”跟念两遍。在新授字中寻找“冫、刂”,说说还有哪些字中带有这些偏旁。

7、组词:冷、到、开。

8、老师也帮生字宝宝找到了朋友,请小朋友来当当小老师,如果他念对了,就一起念一遍。

一棵树 报到 给人 穿上 暖和 冷水 ……此处隐藏15482个字……>

三、学习第一自然段

1、学生反馈后,指名读第一段,交流,你读懂了什么?

2、指导朗读,注意停顿。(我家门口|有|一棵小树)

3、分小队读,男女生读,指导有感情地朗读。

四、学习第二自然段:

师根据实际情况进行引导“现在是什么季节?”(冬天)

冬天有什么特点?(冷)

(1)出示掉了叶子的小树

A引导学生观察并说话,问:小树发生了什么变化,为什么?

B 看课文中的插图,“爷爷对小树穿衣服”仔细观察,并指导学生说话。

问:爷爷在做什么?为什么要这么做?

C自由朗读第二自然段,并划出轻声的字。

D指导朗读轻声的词语,指导朗读段落。

E拓展练习:“如何你是小树,你有什么感觉?会对爷爷说些什么?”如何去朗读?

(2)老师范读,学生模仿。

(3)自由练读,小队赛读

五、学习第三自然段

(1)“冬天过去了,春天来了,到了夏天”夏天来了,你有什么感受?与全班交流。(当学生说出热的时候,相机指导热这个字)

(2)出示小树茂盛的树子夏天到了,瞧小树的叶子长得多茂盛啊。

(3)指导学生观察图 指导说话。

(4)朗读课文。小树是如何帮助爷爷的?边读边画出轻声,注意轻声的读法。

(5)老师范读。学生模仿,指导爷爷的感受。通过小树的帮助,爷爷不热了。用什么语气去读,学生自由探究。

(6)引导理解“绿色的小伞”为什么说是绿色的小伞,你读懂了什么?

指导以各种形式读第三段。

六、小队组织自读,分段朗读,分男女生读,齐读。

七、朗读全文。

自由朗读,比赛读,齐读。

《爷爷和小树》教学设计 15

【教材分析】

《爷爷和小树》是一篇富有童趣的课文。它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言,叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。冬天,热心、慈爱的爷爷为小树御寒;夏天,懂事、善良的小树为爷爷遮阳。这是一幅多么美丽、动人,富有人情味的图画。人与树的关系是亲密的,互相帮助,互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的,而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。

【设计意图】

1、小学1~2年级要认读生字1600~1800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。

2、充分发挥学生合作学习的优势来解读课文,认读生字,掌握偏旁。教学设计中,通过让学生“说、认、读、找、比”等方法,来激发学生的学习兴趣。通过质疑、讨论,来突破“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”这两个阅读理解的难点。

3、运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计“假如你是小树,你会说些什么?”“爷爷和小树之间会说些什么?”来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

【教学目标】

1、认知目标:

⑴ 认识10个生字,会写“不、开、四、五”四个字。认识1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵ 正确、流利地朗读课文。

2、情感目标:

⑴ 培养合作互爱的情感,学会与人共处。

⑵ 懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护花木。

【教材分析】教学流程 第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”:

请学生用“小树”一词说一句完整的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”:

教学生字“爷”:

⑴ 比较爷──爸。

⑵ 教“父”字头。

3、在两幅图中贴上“和”,齐读课题:

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二,让学生说。(什么时候,谁在干什么?)

⑴ 自由说。

⑵ 指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读,要求读准字音,把课文读正确。

2、同桌互读,检查。

3、出示词语(请学生读准“和”两种读音,以及“不”的变调):

爷爷和小树 暖和 不冷了 不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字,圈出来,读读字音,看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作:

⑴ 拿出生字卡片互相读。

⑵ 说说用什么办法记住生字。

3、教师把生字贴在黑板上,指名上台说说你认识哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、比赛,指名小组读。

五、游戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树,告诉学生,小树上有许多虫子,让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、学生拿出信封里的画,树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁,读给同桌听,读对了,就划去一条小虫,看谁捉的小虫多。

3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

第二课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采用开火车)

二、初步认识自然段

1、自由读课文,看看你们发现了什么?(自由说,及时肯定学生的新发现)

2、老师也有一个新发现:认识“自然段”。

3、教师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一:

⑴ 指名读相关的句子。

⑵ 齐读第二自然段。

⑶ 想想你有不明白的地方吗?

① “暖和的衣裳”指什么?

② 假如你是小树,这时你会说什么?

⑷ 指导朗读第二自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段:

⑴ 理解“绿色的小树”。

⑵ 让学生想象,爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说。

2、挑选你喜欢一个,说一句完整的句子。

六、我会写

1、请学生看田字格里的生字,读一读。

2、师范写。

3、学生写。

七、课外延伸

1、人们为了保护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

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