《亡羊补牢》教学设计15篇
作为一位杰出的教职工,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编整理的《亡羊补牢》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
《亡羊补牢》教学设计1教学思路:
这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排,首先激发学生的学习兴趣,整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点,生生讨论、师生探究,充分展示朗读的魅力,从而进一步理解课文。然后,教师创设生活情境,结合生活实际来体会本课的寓意。
教学目标:
1.学会本课的生字生词,运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语,积累运用词语。
2.有感情的朗读课文,抓住重点词句理解课文内容,能用自己的话讲述这则寓言故事。
3.把握故事内容,能在阅读中质疑、解疑,发表见解,结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理:做错了事要及时改正。
教学重点、难点:
1.有感情朗读,体会寓言的寓意。
2.训练阅读能力,养成良好的阅读习惯。
3.激发阅读寓言的情趣。
教学准备:相关教学课件
教学过程:
一、谈话激趣:
1.同学们,你们喜欢寓言故事吗?为什么?
2.今天,老师也给你们带来了一则寓言故事。让我们先来听听吧!
3.这则有趣的寓言故事就是今天我们要学习的内容。请看黑板,齐读课题。
二、初读课文,整体感知,检查预习。
1.现在,请同学们打开书34页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。
2.全班交流易错、难读的字音。多音字“圈”和轻声音节“窟窿”“街坊”。
3.请一位学生读课文,其余学生边听边思考课文主要讲了一件什么事?
4.谁能说说课文主要讲了一件什么事?
三、理解题意。
1.课题中你有不理解的字吗?
2.指名解疑,并说说是用什么方法理解的。
3.用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
四、精读课文,理解内容。
1.默读课文1—3自然段,用“——”画出第一次丢羊的原因,用“﹏﹏”画出丢羊后街坊和养羊人的表现。
2.交流第一次丢羊的原因。
3.交流第一次丢羊后街坊和养羊人的表现。指导学生读出街坊的担心、着急以及养羊人的满不在乎。
4.分析第二次丢羊。重点指导学生体会两个“又”。并让学生练习用“又”字说话。
5.有了第二次的丢羊,养羊人有没有认识到自己的错呢?让学生从文中找出句子,重点指导学生体会“后悔”和“接受”。
6.养羊人认识到自己的错后,接着做了什么?课件出示两个句子。一句是课文上的原句,一句是去掉“赶快”和“结结实实”的句子。指导学生在比较中体会“赶快”和“结结实实”的好处,并试着跟“赶快”换词,练习写几个像“结结实实”这样的词。
7.讨论交流养羊人现在补牢迟吗?
五、体会寓意。
1.出示画面,这个人在修补羊圈时,原来劝告过他的街坊刚巧路过,想想街坊这次会说什么?
2.你从这个故事中明白了什么道理。从而揭示寓意。
3.在生活中,也常常发生类似的事。联系自己的生活实际,谈谈看法。同桌互议,再指名交流。
六、总结全文。
1.再读课题,理解题意。(本义,引申义)
2.所以,“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读,理解它的意思。
3.情感朗读课文。
七、布置作业。
用自己的话把这个寓言故事讲给身边的人听,使他懂得故事蕴含的道理。
《亡羊补牢》教学设计2【教学目标】
1、理解亡羊补牢这个成语的意思。
2、理解寓言内容,正确回答课后问题,懂得寓言的寓意。
3、练习用从此造句。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
在理解故事内容的基础上,体会寓意,并能联系学习、 生活实际,发表感想。
【教学用具】
录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。
【教学过程】
一、复习检查
1、说出掩耳盗铃的意思。
2、回忆学习掩耳盗铃的方法。
图文结合,理解内容。
反复朗读,悟出道理。
联系分析,加深理解。
二、讲读
第一则寓言──《亡羊补牢》(出示课题)
1、释题:
亡─丢失;牢─关牲口的圈;亡羊补牢─羊丢失后修理羊圈。
2、分节读文,质疑。
纠正读音:街坊中坊读轻声;窟窿中窿读轻声。
3、看录象,思考问题,理解大意。
那个养羊人丢失第一只羊后,听了街坊的劝告是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?
当养羊人第二次丢失羊后,他是怎样想的?(用_______划出)结果怎样?
4、细读课文,归纳寓意。
幻灯出示:羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
⑴ 把这个反问句换成肯定句:
羊已经丢了,修羊圈没有用。
⑵ 问:修羊圈有没有用?为什么?
(修了羊圈就不会再丢羊了,有用而且一定要修。)
⑶ 比较句子:
羊已经丢了,还修羊圈干什么呢?
羊已经丢了,修羊圈没有用。
(反问句语气更强,突出了养羊人根本没有想到后果,执迷不悟。指导朗读,用毫不在意的语气读出。范读,个别读,齐读。)
⑷ 讨论:
如果你是养羊人,你会怎样做?
过渡:
由于养羊人没有你们正确的想法,所以就出现了又丢了一只羊的结果了。
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
① 理解填空:
养羊人现在感到很___________,明白了应该___________街坊的劝告。
② 比较句子:
他很后悔,不该不接受街坊的劝告。
他很后悔,应该接受街坊的劝告。
(前一句两个不不双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心。)指导学生读出后悔、知错的语气。个别读,范读,齐读。
③ 从哪些地方看出他真的后悔呢?用_______划出有关的词语。(赶快、结结实实可看出他的行动上改过了)指导读出重音。
④ 讨论:
养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?
5、 ……此处隐藏16906个字……
这个养羊人真是可气,那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗?
默读最后一段。学生发表自己的看法。
结合学生的回答,引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗?(改成一般陈述句)
抓住“赶快”“结结实实”指导朗读,从这两个词你知道了什么?(养羊人的可贵之处:发现错误后,马上就改。而且很有信心)
养羊人最可贵之处就是他心想:“现在修还不晚”,看到这句话,你想说点什么?大家自由交流。
小结:这就是养羊人的闪光点,他虽然发现问题很晚,付出了很大的代价。但是,当一旦发现错误后,他能及时地去改正。想象一下,如果他在发现错误后,却沉浸在后悔和自责中,总是认为晚了,那么想象一下,会有什么样的后果?可见,只要有信心,知道及时改正错误,到任何时候都不晚。《亡羊补牢》教学设计 相关内容:《信》教案《微笑着承受一切》教学案例《失踪的森林王国》教案《三袋麦子》说课稿美丽的南沙群岛教学设计狼和鹿《庐山的云雾》教学设计《放飞蜻蜓》第一教时查看更多>> 小学三年级语文教案
联系我们的生活实际,你想到了什么?(学生结合自己或他人的事例,自由谈)
3、养羊人由开始的不在乎,到后来的后悔,到把羊圈修得结结实实的。如果你是养羊人,你现在的心情是怎样的呢?是不是有满腹话语想对大家说呢?(奉劝大家,不要像我这样,不听他人的劝告,不能及时地改正错误。我们要虚心接受他人的劝告,发现问题及时地改正。更要记住,只要想改正错误,到任何时候都不晚)“亡羊补牢”这个成语还有后半句,你能根据蕴含的道理补上后半句吗?(亡羊补牢,未为迟也)
(五)、联系实际,说话训练
师:读了这则寓言,你有什么想说?
生:小组说——全班汇报——写在书本p35中间空白地方
六、布置作业
板书设计:
亡 第一次丢羊 毫不在意 未
羊 第二次丢羊 后悔——修羊圈 为
补 结果 再也没丢 迟
牢 (听劝告,知错及时改正) 也
七、教学反思:
《亡羊补牢》这是一篇寓言故事,文章短小精悍,简明有趣,但寓意深刻。根据学生学习的基础,结合教材的特点,设计教案。教学时以学生为主体,通过多种形式的朗读,借助多媒体教学,特别是揭示课题时,利用播放《亡羊补牢》的动画片,让学生在轻松愉悦的情境中学习,使学生很容易的理解课文内容。课文学习时,注重多种形式的朗读,通过读故事,悟出道理,同时,教学中多次结合具体的语境进行生字词的学习,辨析多音字和形近字,反复的认知重现,对学生学习掌握生字词是积极有益的。在理解寓意之前,我利用插图为学生创设了一个口语交际的情境,让学生展开想象的翅膀,说说“街坊看到养羊人修羊圈会说些什么?”使学生能联系实际理解这则寓言的寓意。为了学生能进一步理解《亡羊补牢》这个语言故事的寓意,我叫学生谈一谈,你在实际生活和学习中,也常常发生类似的事,你能说说这个道理吗?由于学生理解了寓意,举得例子既完整又生动。我重视书写指导。先把要写的生字出示在课件上,叫学生说说容易写错的字,把难写的字,老师在黑板上范写,难写的字叫学生多写几遍。从学生听写中知道,这些生字学生掌握得很好。
经过这次上课,我学到了很多,在以后的教学中,我会吸取教训越做越好的。
《亡羊补牢》教学设计15教学目标:
1.认读“窟窿,叼、劝”4个生字,会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文,联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词,按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
教学过程:
一、直接导入
1、今天学习第九课:寓言两则。(提醒寓的写法)齐读课题
2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文,梳理事情的起因和结果
1、默读课文,提出要求
(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”,用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”,用波浪线画出来。
交流“亡羊”
交流,出示句子。生字较多,再请生朗读。哪个词语最难记住?抓重点词语
跟读“窟窿”,根据字形理解字义。所以破了个窟窿就是——,联系上下文理解字义。
(3)齐读句子。
(4)用上因为......所以.......说话
相机板书:窟窿、叼走或丢了(写时要注意什么)
(5)在田字格上写一写。
(6)联系课文,现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——(板书:丢失)
交流“补牢”
交流,出示句子。关注“结结实实”,请生再读。
因为他堵上了窟窿,羊圈修得结结实实的,所以——
板书:堵上、再也没丢
联系课文,你知道了“补牢”的意思是——(板书:羊圈)
2小结:
(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗?(请两人说)
所以,第一自然段讲了事情发生的起因,最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡:羊丢了之后,养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢?中间发生了什么,我们去2-4自然段读一读。
(板书:起因、结果、经过)
三、重点研读“经过”,提炼关键词
1、读“街坊”,理解意思(邻居)。读“劝说”,理解什么时候需要劝?
2、分角色朗读
(1)出示句子。作为街坊,你会用什么语气来劝他呢?板书:劝说
再着急一些。(请两三人读)
(2)但是这个人却说——出示句子。用你的理解来读。
就是这满不在乎的样子,不听劝说。板书:不听
(3)同桌合作,分角色朗读。
3、结果如何,用上因为.......所以......说话 板书:又丢了
4、回到结果,体会含义
(1)这时候他才恍然大悟。你从哪段话知道的?
出示句子:他很后悔,不该不接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。齐读。
(2)你能给划线的句子换个说法吗?换个说法,意思一样。
最后,他终于接受了邻居的劝告,把羊圈修补好。从此他的羊再也没丢。
从这个故事中你懂得了什么道理?
写一写:我想对养羊人说——交流
(3)通过一个简短的小故事能悟出一个大道理,这就是“寓言”的魅力。
四、提炼关键词,讲述故事大意。
1、小结方法:刚才我们在学习时先用“因为……所以……”的句式概括了大意,再从这句话中找出了一些主要的关键词写在了黑板上。你能用上这些词语把这个故事的起因、经过、结果说清楚吗?自己试一试。
2、请两人说,再四人小组里说