当前位置:首页 > 教学范文 > 教学设计

小学语文备课教学设计

时间:2024-03-30 10:30:34
小学语文备课教学设计

小学语文备课教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢?下面是小编整理的小学语文备课教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学语文备课教学设计1

一、教材简介

本课是一则寓言,讲的是小河与青草的一段对话。从中可以感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

二、教学目标

知识和能力:学会“青”的正确书写,认识其他生字。

过程和方法:在主动积极的思维和情感活动中,加深对课文内容的理解和体验。

情感和态度:有感情地朗读课文,初步感知自然界万物相互依存的道理,同时领悟到做人要谦虚谨慎,要多看到别人身上的长处。

三、设计理念

1、以学定教,激发自主学习的兴趣,学生是学习的主体,教师要关注学习主体的自主建构,相信学生,让学生使用学到的知识技能和方法来充分展开自主学习,发挥教师“组织者”的功能。

2、低年级学生的定向能力尚处在较低的层次,他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性,易被直观、新异的刺激活动调动起来,激起学习的兴趣。

3、读中品位,培养阅读理解的能力。阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的,朗读是学生获得情感体验的重要环节。教学中要做到以读为本,一遍有一遍的目的,一遍有一遍的效果,形式多种多样。力求让每个学生都参与进来。

四、教学过程

(一)、直接导入

1、这节课,我们继续来学习《小河与青草》齐读课题

2、把“与”换个词吗?

(二)、精读课文

1、师:老师给大家带来了

贴图出示:小河说说:( )的小河

在小河边贴上:青草说说:( )的青草

[将直观的小河、青草贴在黑板上,吸引了学生的注意力。同时注意了学生语言能力的培养]

2、出示课文第一小节

(1)问:小草就一丛吗?课文中哪个词告诉我们的?

请学生起来贴图:长满青草

(2)指导读:小朋友,美吗?用美美的语气读一读。

指名读,齐读。

[用在小河边贴上很多小草的方式来让学生理解“长满”,巧妙自然,生动易懂。]

3、师:小河边为什么会长满青青的小草呢?我们来听听他们是怎么说的。

出示第二、三小节(第一次对话)

(1)小草对小河说了句什么话?

出示一杯清水:你们觉得这杯水怎么样?

在杯底放上一张小鱼图片,请学生上台观察,问:你看到了什么?

师:这就叫“一眼能看到底”,老师送给大家一个词语:清澈见底

自读词语,指名读,齐读。

谁能夸夸小河?

自读,指名读,齐读。

[让学生通过观察实物的方式来理解“清”、“一眼能看到底”,接近学生的生活实际,同时,让学生多读多悟,并注意语词的积累]

(2)听了小草的话,小河骄傲了吗?他怎么样了,说了什么?

指名读小河的话

出示:紧紧抱住个别读

师:谁能来把这个词语表演一下

再指名读,齐读。

小草是用什么抱住小河的?

课件演示:小草用根把泥土紧紧抱住。

如果没有小草把河岸的泥土紧紧抱住,小河会怎么样呢?

在清水里加入泥土,使之变成浑浊的泥水,理解“浑浊”。

[表演是学生非常喜欢的形式,以演助读可以激发学生的阅读兴趣,同时更好地理解了“紧紧抱住”。另外,多媒体课件的演示不仅吸引了学生的学习兴趣,也将抽象的语词形象化了。]

(3)说话:因为小草将河岸的泥土紧紧抱住,所以小河。

指名说

指导朗读:读出感谢的语气。

自读,指名读,分角色朗读。

[通过说话训练既使学生更好地理解了课文内容,又培养了学生的`语言能力。同时,让学生进入角色进行情景朗读,在读中更好地感悟]

3、接着,他们又说起了悄悄话。

出示第四、五小节

(1)自读这段对话

(2)比较读:你长得碧绿碧绿的,真让人喜爱。

你长得碧绿的,真让人喜爱。

如果你是小草,你会喜欢哪一句?为什么?指名读,夸夸小草。

(3)小草听了小河的话有没有骄傲呢?他是怎么说的?

读小草的话

实物比较:碧绿的小草

干枯的小草

问:青草会在什么情况下干枯呢?

(4)说话:因为,所以。

(5)指导朗读:读出感谢的语气。

自读,分角色朗读。

4、正因为小河与小草互相,所以(出示第六小节)

(1)自读这一小节

(2)问:为什么“更欢了”“更绿了”?

(3)指导读:读出欢快的语气。

[让学生通过比较的朗读来体会词语的运用,在读中感悟。同时贯穿说话训练,并在上次说话的基础上要求有所提高,逐步培养学生的语言表达能力。]

4、分角色,有感情朗读全文

(三)、拓展延伸

1、学了这篇课文,你想说些什么?

2、如果我是河里的小鱼,我想对小草说……

如果我是爱到小河里游泳的孩子,我想对小草说……

[让学生展开想象的翅膀进行说话,培养了学生的思维能力、想象能力,并使学生的感情得到了深化]

(四)教学“青”

1、观察字,说说记忆方法

2、指导书写

小学语文备课教学设计2

教学目标:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。

2、能正确书写田字格里的生字。

3、培养热爱热带鱼,热爱海洋的情感。

重难点

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、培养学生热爱海洋的情感。

教学过程:

一、谈话激趣、导入新课

1、今天,有一个可爱的生字娃娃来到了我们的课堂,它很想跟我们一(1)班的小朋友们做朋友!大家想不想认识它?在黑板板书“鱼”。问:“谁来叫出它的名字?”(个别抽读两三个后全班齐读)现在鱼字宝宝高高兴兴地来到了我们的身边,跟它打打招呼?全班齐读“鱼”。

2、刚才“鱼”字宝宝悄悄问候老师,它想到田字格爷爷家去拜访拜访,怎样才能把自己打扮得漂漂亮亮的?谁提醒鱼字宝宝要注意些什么?请看大屏幕(角子头,田子身,一条尾巴在下面)

师在田字格里边示范边讲解,注意将田字中 ……此处隐藏1894个字……的进步,认真了很多。

小学语文备课教学设计6

教学目标:

1、有感情地朗读课文,继续学习默读课文。

2、引导学生联系上下文理解词语的意思,侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子,理解课文内容。

3、体会课文中蕴含的寓意,并联系生活实际,加深理解,实现自我教育。

教学重点:

侧重抓住描写梅花鹿语言、动作的句子,理解课文内容,体会其中蕴含的寓意。

教学难点:

体会课文中蕴含的寓意。

教学准备:

课件

教学过程:

一、抓题眼导入

爱美之心,人皆有之。不光我们人类爱美,动物们也爱美。上节语文课我们就认识了一只这样的动物,请齐读课题。这是一只怎样的梅花鹿?读出它的特点来。这节课我们就围绕“爱美”来品读这则寓言,看看其中告诉了我们什么道理。

(设计意图:激发学生的求知欲,促使学生兴趣盎然地投入到学习中去。)

二、品读课文

1、自由读1——11自然段,一边读,一边画出表现梅花鹿爱美的句子。然后想一想:从中都读懂了什么?

相机出示,着重理解下列句子:

(1)、“嗬,这身黄色皮衣油亮亮的,上面的斑点雪白雪白的,这一定是世界上看的外套了!我的身段那么匀称,简直可以做模特儿啦!”

(2)“嘿,我的角枝枝杈杈的,精美别致,好像美丽的珊瑚!若是像猴子那样,顶一个毛茸茸的秃瓢儿,真羞死人了。”

(3)梅花鹿不由自主地看到了自己的双腿,不禁撅起嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿真是美中不足,有点太干巴了,那雪花一样的斑点也少得可怜。若是它更美丽些,我不就可以当个的芭蕾舞演员了吗?”

2、分角色朗读1-11自然段。

(设计意图:激发学生的主动性和创造性,鼓励个性化阅读,培养学生的自学能力。)

3、默读12-16自然段。体会角和腿起的作用

4交流:梅花鹿的腿起了什么作用?角起了什么作用?

5齐读:“唉,我真糊涂!我原来讨厌的四条腿,跑起来那样有力,可以救我的性命,而我赞美的角却如此不争气,今天是丧命在它手上了。”

6、引导学生给故事续编结尾。

7、交流想对梅花鹿说的话。

8、交流自己从中得到的启发。

(设计意图:理解寓言蕴含的深刻哲理,强化体验。)

三、拓展

这则优美的寓言选自《伊索寓言》,让学生课下能走进《伊索寓言》阅读原文,并把这个故事用自己的话复述下来,让更多的人感悟其中的道理。

(设计意图:训练复述能力,加深理解)

小学语文备课教学设计7

教学内容:

小河与青草

教学目标:

1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

2、了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

重点:学会写本课9个生字及生字组成的词语。

难点:了解课文内容,能正确、流利地朗读课文。

一、初读指导

1、自由读课文,要求:

(1)读准字音,不丢字、不加字。做到“五不”

(2)用“----”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

1、出示生字词(预先写在小黑板上)

2、指名分节读课文。

三、指导写字。

1、认读生字:青、边、对、能、到、住、得、分、干。

(多音字)

2、指导写字。

青:上下结构。第四笔横较长,第五笔是竖。

对:左右结构,左窄短,右宽长,第二笔变为点。

3、学生描红仿写。

实施修改意见

天天练:我来露一手

感情背诵《怀素写字》第二小节

“青”是上下结构的字。

精搜彩集创信意息

精彩创意:

自由读课文,要求:

(1)读准字音,不丢字、不加字。

(2)用“----”画出要求会写的字,用“~~~”画出会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

实施修改意见

作实业践设活计动

必做:

1、听磁带三遍。

2、正确、流利地朗读课文。

3、生字加拼音四遍。

实施修改意见

教学札记

孩子们非常喜欢这篇童话故事,这篇文章优美的语言中所流露的那种相互帮助、相互扶持的爱,积极调动起学生的内心情感和语言参与的积极性。虽然课文篇幅篇长,但孩子们读得还只那么津津有味。尤其是小草和小河的对话,学生不知不觉中就采取了同桌合作的方式进行了分角色朗读,我想学生们读得那么好,兴致那么高,也和平时坚持不懈的“天天练”有很大的关系。

小学语文备课教学设计8

教学目标:

1.读通课文,认识生字。

2.正确、流利的朗读课文。

3.巩固拼音y、w及其整体认读音节。

教学重难点:

巩固拼音,识字写字。

教学过程:

一、复习拼音

卡片出示拼音y、w及其整体认读音节,多种形式认读。

二、激趣导入

1.观察图,这是什么?(鱼)

2.这种鱼与我们平常见过的鱼有什么不同?(生答)

3.师:这种鱼叫热带鱼,比我们平常见过的鱼更漂亮,更可爱,大家喜欢他们吗?

这节课,我们就来学习《热带鱼》(板书课题:热带鱼)“热”是翘舌音,“鱼”是整体认读音节,请跟老师读课题。

三、初读课文,读准字音

1.师:自己读一读,遇到不认识的字怎么办?(指名说)

2.指名读课文,集体正音。

3.齐读课文。

4.轻声读文,标出整体认读音节。

四、再读课文,理解内容

1.生大声指读课文。

2.教师出示第一句,指名读。

“小小热带鱼,身披五彩衣。”

3.师指名说说“披”的意思。(穿)

4.师追问:热带鱼披着怎样的五彩衣?(生展开想象说说)

5.师导读:多美的热带鱼呀,我们一起美美地把这句话读一读。(指导读)

6.师:热带鱼在水里是怎样游戏的?你们能说一说吗?(生展开想象,自由说)

7.师:多可爱的热带鱼呀,让我们带着喜爱之情,读读“尾巴摆一摆,水中做游戏”这句话。

五、学习生字

1.齐读课文。

2.多种形式认读生字。

自己读。

齐读。

师读生指,做“小小指挥官”。

3.连一连,让生字和音节交朋友。

六、小结。

1.师读,生闭上眼睛想,你想到了什么?

2.配上动作读文。

《小学语文备课教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式