《本命年的回想》教学设计
作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《本命年的回想》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《本命年的回想》教学设计1学习目标：
1．正确、简洁地概括文中所写过年习俗，并说出所包含的文化内涵。
2．比较今昔过年习俗的异同，说出自己独特的感受。
学习重点：概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
学习难点：能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。
教学方法：
1、在教学中，主要运用情景教学、对话教学等方法。
2、引导学生在自主、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
3、加强阅读指导，使学生学会浏览、跳读等阅读方法。
媒体的运用：多媒体课件。包括文本、影音、图画等。
教学设想：
教学程序总体设计按纵横结构展开。即以“过去—现在—未来”为“纵线”，由对文中所写旧时习俗的了解，引起对现今过年习俗的思考，进而激发对未来过年方式的憧憬。“横”则指以知识、能力、情感目标为主题构成的概括习俗、比较异同、探究联想三大板块。
教学过程：
一、导入新课。
同学们，上节课我们知道我国的许多传统节日，那么，你们认为最隆重的节日是什么呢？为什么说这个节日最隆重呢？它寄托着人们的哪些期盼？
辛苦一年，幸喜五谷丰登，享受一下劳动成果。展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。合家团聚，增进亲情，密切人际关系和和美美奔前程。
有一首歌叫《新年好》，我们来共同欣赏一下。（可师生同唱，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。）
接下来我们来欣赏一组过年的图片（媒体出示图片，启发学生谈过年感受，产生了解过去过年情形的欲望。）
画面出现的鱼，请用简洁的语言概括出鱼所寄托的寓意
点“年年有余”的动画图。
同学们，我们现在就随着我国著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）京郊运河的一处地方，去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习《本命年的回想》
二、出示课题和作者
简介作者
解题：课题为什么要用《本命年的回想》而不用《过年的回想》或《过年》呢？
本命年：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。（课文注释1）
三、课文分析
浏览第四段，归纳出作者家乡过年的十件事【用“动词+名词”的格式概括这几件事。(如第一件事概括为“炒年货”)
①炒年货②吃腊八粥③买糖果④挑绒花⑤杀牲畜
⑥备糕点⑦送灶王爷⑧换门神⑨守岁⑩拜新年
⑵观摩了这十项过年活动，你们最想参与其中的那些活动？说出你的理由。
我们具体点来看几件事
展示图片
问：这是什么？
腊八粥
问：为什么作者说“舍不得吃”，“吃起来却又没有个够”？这种特殊的感觉你是否有过？是在什么情况下感受到的？
“舍不得吃”是因为腊八粥珍贵、可爱、好吃，出于珍惜、节约心理，好日子要细水长流，从而舍不得吃。
“吃起来却没个够”是因为太好吃——吃起来就忘了其他，怎么吃也不够瘾，吃了还想吃，两者既矛盾又统一，人儿真实可爱，富于情趣。
问：他们在干什么，有什么意义？
阖家团聚包饺子，谁吃到包着制钱的饺子最有福，一年走红运。
问：送灶王爷时,为什么要在他的嘴唇上抹糖?
叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”
问：这是什么？换门神
为什么要换门神？
请欣赏《白毛女》中喜儿贴门神的片段
问：灶王爷和门神真能满足人们的愿望吗？为什么写这些？是宣扬封建迷信吗？
——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。
问：课文中的这些习俗分别寄托了人们的哪些期盼？（学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：平安、团聚、健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……）
问：时间过得真快，再过3个多月又要过年了。请大家回忆一下以往我们过年时家家户户都会做哪些事？你又最喜欢做那些事？
过年：
①贴春联
②拿压岁钱
③放鞭炮
④吃团圆饭
⑤守岁
⑥拜年
⑦看春节晚会
问：现在拜新年出现了哪些新的方式？
网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游
问：每年除夕，人们纷纷帖春联表达对来年的祝愿，你能写出两副对联吗？
春回大地千峰秀爆竹两三声人间是岁
日暖神州万木荣梅花四五点天下皆春
爆竹一声除旧天增岁月人增寿
桃符万户更新春满乾坤福满楼
3、媒体出示对联：“天增岁月人增寿，春满乾坤福满楼”。
问：谁能说说此联的深刻含义引（导学生课后深入探究习俗中所蕴涵的文化内涵。）
时间在流逝，上天越来越老，但是人不是老，而是更加长寿，这是吉利的说法。开春了，天地间满是春色，希望幸福会降临自己家庭，这句是祈福的说法。中国的春联，常有的格式是，上联表示规律，下联希望得到好处或者福气等。
（时间有够，可讲述财主给妈做寿的故事）
问：假设20xx年新年的钟声就要敲响的了，此时此刻,你最想说的一句话是……
学生即兴发言
教师赠言：愿同学们每一天都象过年一样精彩、快乐！
小结：这节课，我们通过学习课文，了解了作者家乡几十年前的风俗，领略了当地鲜明的地方特色和浓郁的乡土风情。通过分析文章的第四段，学习了浏览文段、筛选出主要信息分层次的方法。课后请同学们去收集一些关于春节的趣事、民间传说等，供大家交流欣赏，长些见识。
作业：
1、课外延伸：
端午的粽子,中秋的饼干似乎渐渐离我们远去，过年的年味儿也越来越淡，甚至有些年青人已经不知道有这样传统的节日，倒是情人节、愚人节、圣诞节这样的洋节成了年青人常过的时髦节日。据报载某国已打算将“端午节”申请为该国的“文化遗产”，针对这种现象，请谈谈你的看法。
2、收集一些关于春节的趣事、民间传说。
3、本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活场景生动传神地勾勒出来。试着在文中找出这样的句子并简要分析。
《本命年的回 ……此处隐藏6557个字……。（单独面授机宜：开场白结束语、注意对象、串连词、计时、冷场一弃权处理，报分、最后一个得分） ）介绍人的确定。我们十个语文小组将代表我们全班，每组介绍一件事情，小组讨论确定发言同学，可以单独也可以合作，其他组员作好智囊团，积极为发言同学出谋划策。内容以课本为主，注意对象，时间控制在一分钟内，形式可以多样（可以有英语），五秒钟不上台的作弃权论。我们由评委当场亮分，介绍完有老师当场发奖。
（要求：仪态大方，语言流畅。）
（介绍）（当场记分，给介绍优秀的同学发奖）
4、同学们把我们首都的过年风情给介绍了，可我们江苏金坛指前也有我们地方特色和乡土风味。能比较北京过年的习俗说说我们这过年的特别事吗？（倒贴福字、吃年糕、放烟花、耍龙灯、马灯）
5、同学们非常精彩，老师想起一句话送给大家：“世界奇妙无穷，等待你的了解。”
（三）、拓展
（学生发言）到此为止，相信朋友们心里都充满了好奇。大家想知道朋友们心里的感受吗？想知道我们同学的表现如何吗？十一个小组赶紧磋商，提出一个主题明确的问题，我们准备派出记者进行采访。
（采访要求：语言得体，有礼貌，问题有针对性。你可以随便选择一个客人）
（采访过程）
总结：
相信同学们的表现肯定征服了客人们，第二次打开盒子。发课外读物。
《本命年的回想》教学设计7一.教学目标
1.掌握一些字词的正确读音及书写；
2.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情，感受乡土文化的独特魅力；
3.感受乡土文化，激发学生热爱生活，热爱家乡的情感。
二.教学重点及难点
1.概括文中所写过年习俗，体会其中的文化内涵
2.能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受
三.教学设想：引导学生在自主、合作、探究中学习，培养学生创新思维的能力。
坚持以“读”为本，加强阅读指导。
四.教学流程：
第一课时
教学要点:掌握文章中的生字词；理清文章结构,初步感知课文.
教学过程:
一、导入
在我国的传统节日中，哪个节日是过的最喜庆最火热的呢？(春节)春节是我国最盛大最热闹的一个古老传统的节日，俗称“过年”。今天我们就学习著名作家刘绍棠为我们带来的《本命年的回想》，来品读作家笔下鲜明的地方特色，领略特有的乡土风情，由此感受民族深厚的文化内涵。(出示课题和作者)
二.合作研读
(一)让学生介绍文题、作者。
1.学生介绍,教师补充。
2.补充突出以下内容：本命年(见课本P105页)刘绍棠：作家。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。
(二)自由朗读课文，圈出容易读错和写错的字词。(教师强调)
簸(bò)箕(ji)烙(lào)饼阖(hé)家疙(gē)瘩(da)
鬏(jiū)渍(zì)晾(liàng)捅(tǒng)进
大吃大嚼(jué)
小丫(yā)头栗(lì)子秫(shú)秸(jiē)糖粘(nián)
鬼祟(suì)打更(gēng)亲支近脉(mài)
(三)师生互动
1：齐读第一段，明确：春节是二十四节气之外的。但又是最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味的。(补充二十四节气歌所表示的具体节气名称)
2：老师范读第三段，请学生思考：能体现运河父老乡亲过年感受的词语有哪些？
明确：预热，增温，红火，发烧。
3：齐读第四段，思考：课文第四段具体描写家乡过大年情况，共写了哪几件事？(提醒学生抓文章中的关键词)
明确：1、炒年货2、吃腊八粥3、买糖果4、挑绒花5、杀牲禽6、备糕点7、送灶王8、换门神9、除夕夜10、拜新年。(即每个层次的主题词)
4：讨论：几十年前过年的风俗和现在过年的风俗有哪些相同的地方，有哪些不同之处？
同学们可以畅所欲言，只要言之有据就可以。
(四)小结课文，布置作业
1.品读文章朴实传神的语言，将富有表现力的词语和句子画出来。
2.思考：我们民族欢天喜地地过大年的背后寄托着人们什么样的期盼？
第二课时
教学要点：体味文章语言，进一步感知课文，把握文章的情感，体会民族文化的内涵。
教学过程：
一、导入(复习导入)
二、互动探究
(一)把握文章的内在结构，进一步感知课文
文章第四段具体描写了家乡过年的各种风俗习惯，思考这一小节是按什么顺序来写的？明确：时间顺序(腊月初一→腊月初八→腊月二十三→正月初一)
(二)体味语言，感受乡土风味。
1.文章第四段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你觉得哪些词语最具表现力，哪些句子描绘的最传神？(学生讨论，教师做适当的点拨即可。)
2.文章中多用谚语和俗语，这样做的目的是什么？教师明确
(三)课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？(学生答：留恋、怀念)要求找课文中的原句体会作者的感受。
(四)探究春节习俗中所蕴涵的文化内涵
课文中那些习俗分别寄托了人们的哪些期盼呢？(学生阅读课文，抓住关键句，大致能回答：健康、幸福、美满、来年丰收、邻里和睦……)
(五)完成课后的探究练习
三、学习小结
四、随堂检测
1下列加点字的注音完全正确的一项是()
A.缤(bīng)纷灶堂(táng)嚼(jiáo)字生疮(chuāng)
B.腊(là)八粥糁(shēn)儿涿(zhuō)州发鬏(jiū)
C.渍(zà)酸菜阂(hé)家磕(kè)头亲支近脉(mài)
D.秫(chù)秸疙(gā)瘩梆(bāng)子簸(bò)箕
2辨别下列形似字并组词
桶()暑()迷()尊()
捅()署()谜()遵()
3填空
刘绍棠，_____________代作家，散文家，代表作有_____________、_____________、_____________等等。
4说说下面一句话中包含的节气
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
所包含的节气有：______________________________________
五.布置作业
六.教学后记
