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《滥竽充数》教学设计

时间:2024-03-30 10:30:16
《滥竽充数》教学设计15篇

《滥竽充数》教学设计15篇

作为一名教职工,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《滥竽充数》教学设计,希望对大家有所帮助。

《滥竽充数》教学设计1

教学目标:

1、学会本课的生字、新词。

2、了解故事内容,懂得故事所包含的深刻道理。

3、发挥想象,给故事续写结尾。

教学重点:了解故事内容,懂得故事所包含的深刻道理。难点:懂得故事所包含的深刻道理。教学过程:

一、激趣导入新课

1、今天,我就要考考大家。看图猜成语,不用举手,直接喊出来就行!看看哪位同学积累最多,反应最快!准备好了吗?(ppt出示图画)

2、大家发现这些成语有什么共同点吗?对了,这些成语都是寓言,谁来说说什么是寓言?

3、寓言,就是通过一个简短的故事,来告诉我们一个深刻的道理。我国春秋战国时代寓言已经相当盛行。今天我们就来学习一则寓言《滥竽充数》,来,跟老师一起书写课题。

4、齐读课题,说说你都知道了些什么?(竽:古时一种簧管乐器。可看图理解,顺势点拨“竽”滥竽:吹不成调的竽。充数:凑数。说整个词的意思。)

5、你是怎么知道的?(遇到不理解的字词,查字典这是一个很好的方法)

二、初读课文

1、昨天请大家回去预习了课文,今天我们先来齐读课文,看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2、指名齐读中读得不认真的来读课文,指出不足。

3、谁来说说课文讲了一个什么故事?

三、品读故事

1、聆听课文朗读,思考:文章中出现了哪几个人物?主要人物是谁?学生回答,师相机板书:齐宣王南郭先生齐湣王

2、在文中哪一个字,可以概括南郭先生滥竽充数的行为?生思考回答师板书:(混)那么接下来,我们就围绕这个“混”字来深入理解课文。

(1)现在请同学们自读课文,把你认为是描写南郭先生混的句子用横线划出来。(每逢吹竽,南郭先生总是鼓着腮帮,捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。)

(2)同学们,你认为这个句子中,最能体现南郭先生混的词语是哪一个?(装腔作势)

(3)接下来请同学们再找一找描写南郭先生装腔作势样子的句子。(鼓着腮帮,捂着竽眼儿)

(4)同学们,我们能不能来模仿一下南郭先生装腔作势的样子呢?同桌间互相做一做。

(5)谁愿意上来扮演南郭先生,向大家展示一下自己的演员天赋?大家给他配上朗读。

(6)谢谢你的表演,大家评价一下,这位南郭先生像不像?能蒙混过关吗?(7)祝贺这位南郭先生顺利过关,我来采访一下,此时你心情怎样?

2、教师出示问题:南郭先生在吹竽队里是怎么混的?

3、南郭先生能够混进吹竽队,因为谁?(齐宣王)请同学找到课文中描写齐宣王的句子,读一读,体会一下,齐宣王是个怎么样的人?(讲排场)

4、接下来,就请同学们找一找,你认为文中的哪句话,最能体现齐宣王讲排场?(他常常叫这三百人一齐吹竽给他听)同学们,正是因为齐宣王喜欢听吹竽,他吹竽的乐队就有三百人,而且他常常叫这三百人一齐吹竽给他听,所以南郭先生才能钻空子混进吹竽队里。边说边板书:三百人一起吹

5、同学们再想一想,南郭先生为什么要混进齐宣王的吹竽队里?(为了钱)同学们从课文中的哪句话看出来的呢?齐宣王把他编在吹竽队里,给他很高的待遇。同学们“待遇”还可以换成哪个词语呢?

6、混得像模像样的南郭先生,和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很,你能用这种语气读好这一部分吗?

7、可世事难料,齐宣王死了齐湣王继承了王位,南郭先生还能“混”吗?请读读下文,用一个字来说说?(生读、交流后板书“逃”)

(1)南郭先生为什么混不去了?他到底是听到一个什么消息呢?(齐湣王一个一个吹)板书

(2)那么南郭先生去吹就行了嘛!干嘛要逃跑呢?(南郭先生根本就不会吹竽)

(3)南郭先生根本就不会吹竽,所以当他听说齐湣王要一个一个吹的时候,他只有选择——逃跑!师相机板书:逃

(4)请同学们再读课文,完成表格。

四、明寓意

1、“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭,从他身上你明白些什么?小组合作讨论。

2、滥竽充数的故事告诉我们:做人要有真才实学,作假充数的人他们经不住时间的考验,终究会露出马脚的。

3、只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情,也有像南郭先生一样的人。我们一起来“寻找我们身边的南郭先生”。如:上课时,老师问:“会背诵的请举手。”结果大家都齐刷刷地举起手来。背诵时,有的同学只是跟着动动嘴巴,却没有发出声音,在那里滥竽充数而已。

4、你愿意做南郭先生这样的人吗?那么我们应怎样做?

五、拓展延伸

同学们,南郭先生逃跑以后,会发生什么样的故事呢?接下来就请同学们展开你们想象的翅膀,跟你的同桌交流一下,南郭先生逃跑以后的故事。(学生交流指名汇报)南郭先生逃跑以后的命运,就掌握在你的手中!(留作业)

六、总结全文

同学们,从一个简单的故事中,我们可以学到一些深刻的道理,这就是寓言的魅力之所在!同时,寓言,又像一个警钟,让我们在认识别人的同时,也能够不断地反省我们自己。我们不要做南郭先生,让我们脚踏实地勤奋学习,练就一身真本领!

七、板书设计

滥竽充数

齐宣王三百人一起吹南郭先生混逃齐湣王一个一个吹

《滥竽充数》教学设计2

教学目标:

一、知识与技能?

学会生字、生词,理解词语意思。正确地理解《滥竽充数》这则寓言故事的内容,能够复述故事内容。

二、过程和方法

抓住重点词语,讨论南郭先生混在吹竽队里成功以及失败的原因。

三、情感、态度与价值观

明白没有真才实学,蒙混凑数是不行的,掌握寓言的寓意,懂得道理,学会做人。

教学准备:

多媒体课件,课前预习,查资料。

板书设计:

滥竽充数滥竽充数成功的原因:?齐宣王喜欢讲排场,叫三百人一齐吹竽。?

南郭先生很会弄虚作假,钻人家的空子。滥竽充数失败的原因:?齐湣王喜欢一个一个地听吹竽。?南郭先生本来就不会吹竽。说明了什么:没有真才实学而弄虚作假的人,最终总要败露的。

教学过程设计:

[导入新课]同学们,成语故事大家都知道一些,有谁说说你所知道的成语故事。问题的设置, ……此处隐藏18829个字……>二、新课学习。

1、运用以上方法独立阅读《滥竽充数》。

(1)抓关键词“充”,联系课文,说一说“滥竽充数”是什么意思。

(2)找出描写南郭先生行动的语句,读一读,再说说他是怎样一个人。

(3)齐湣王继位后,南郭先生为什么偷偷地逃走了?这说明了什么?

2、讨论交流上述问题。

3、补写课文。

《滥竽充数》这则寓言只有故事部分内容,请你补上一段作者的话。

如:

(1)不会吹竽,却混在吹竽队伍里充数,结果肯定是十分狼狈的。

(2)不会吹竽,却混在吹竽队伍里充数,日子是长不了的。

(3)不会吹竽,却混在吹竽队伍里充数,迟早是要露马脚的。

4、体会寓意。

三、课外延伸,多角度看人物。

如果你是个善良、聪明的少年,请再回头看看故事中的主人公,他有可取的地方吗?

2、组织交流。

去楚国的人:

A、勇于探索,不怕冒险。 B、大智若愚,大胆创新。

南郭先生:

A、信息灵通,随机应变。B、知已知彼,勇于冒险。

3、引导修改原文。

四、作业:复述两则寓言。

《滥竽充数》教学设计14

教学目标

(一)知识技能:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能用自己的话讲课文中的故事。

(二)过程方法:

通过课文体会文章的寓意,运用交流、合作、讨论等方法,理解文章内容,知道课文的寓意。

(三)情感态度:

学生懂得《滥竽充数》的寓意,使学生明白:没有真才实学,靠假冒过日子是长不了的。

教学过程

一、 板书课题

师:同学们今天我们一起来学习第8课成语故事中的《滥竽充数》(板书课题)

请同学们跟我一起读读课题!

师:同学们,你们知道“竽”是什么东西吗?

师:竽:簧管乐器。充数:凑数。“滥”字有难点,哪位同学知道它的意思。(滥:与真实不符,引申为蒙混。)

师:谁能连起来说说整个词语的意思吗?

师:今天,我们就来学习一则有关“竽”的成语故事。

二、出示目标

请看本课的学习目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。

2、能用自己的话讲课文中的故事。

3、联系生活实际,说说学习了课文的体会。

师:我相信,咱们五·三班的学生一定可以顺利达标。

三、 第一次“先学后教”

(一)自学导航一:请同学们自己先自由朗读课文,然后同桌互读 (注意在朗读时,同桌要认真听,发现读错的地方,及时纠正)

(二)学生先学

学生自由读,同桌读。

(三)老师后教

1、师:谁愿意读给大家听听?(指名读,大家听听字音读准了吗?)

2、师评:字音咬得真准!谁还想起来读读?

3、全班读读。

4、师范读:朗读注意节奏和韵味,跟着老师一起来读一读吧!

5、同桌互读。(一回生。二回熟,大家再试着读一读,特别注意该停顿的地方要停顿)

6、师:想读的,我们一起再读一读吧!相信你们会比刚才读得更好。

四、 第二次“先学后教”

(一)自学导航二: 以小组为单位,理解课文内容,如有不会的地方,可小组成员交流、讨论。

(二)学生先学

1、南郭先生为什么能滥竽充数?

2、南郭先生是怎样滥竽充数?

3、南郭先生为什么只好偷偷地逃走?

看书,以小组为单位, 能用自己的话讲课文中的故事。师巡视,了解学情。

(三)老师后教

1﹑指名用自己的话说说故事内容。

五、 第三次“先学后教”

师:同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天,老师邀请在座的同学当一回研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣?

师:看来,大家信心十足啊!这一次的活动我们以四人小组为单位,每个小组一张表格,大家要通过研究讨论共同完成这张表。好,我们先来看看发下来的表格。

1、听竽者喜欢南郭先生的做法南郭先生的结果。

师:我们在填表时,要多读读课文,多思考,综合大家的意见,划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈,教师适机指导朗读。

4、师:下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。(读课文,反馈)

师:我们还能从齐宣王身上得到什么启示?

5、生思考回答。

六、当堂训练

口答题:你们在现实生活、学习中遇到类似滥竽充数的情况吗?举例说一说。

《滥竽充数》教学设计15

教学目标:

1、正确理解《滥竽充数》这个成语故事的内容。

2、懂得《滥竽充数》的寓意,学会做人。

教学过程:

一、揭示课题

导入:同学们,你能说几个喜欢的成语吗?(学生交流)成语是我们中华民族的灿烂文化。简单的几个字浓缩了深刻的道理,其中一些成语还有着有趣的故事。今天我们就来学习一个成语故事《滥竽充数》,让我们一起来读一读课题。

二、概括文章主要内容,理解成语

1、师:接下来,请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文,并简单说说这个成语故事的主要内容。

2、解释成语。(课件随机出示)

三、阅读填表,理解寓意

1、师:老师请在座的同学当一回小研究员,自己来寻找故事背后隐藏的深刻道理。(以小组自学课文展开讨论)

齐宣王喜欢怎样吹竽?

齐湣王喜欢怎样吹竽?

不同喜好

结果

说明了什么

道理?

2、学生讨论填表。

3、学生反馈。

4、南郭先生就是钻这个空子来参加吹竽队的,当初他看到这个告示会怎么想呢?

5、南郭先生是怎样混在乐队里吹竽充数的, 而又不被发现?

出示句子:每当演奏时,他就鼓着腮帮,按着竽眼儿,装出会吹的样子。

6、指导朗读。

师:正是这样,让南郭先生在齐宣王的乐队里混了一次又一次,但他混得了一时,混得了一世吗?结果怎样?

出示句子:南郭先生只好逃走了。

7、南郭先生听到一个个吹竽的消息时,简直吓呆了,吓得怎样?

8、谁来说说这个成语故事给你的启示?

四、联系实际,深化寓意

列举生活中“滥竽充数”之类的事情,寻找身边的南郭先生。

五、拓展延伸

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