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《夏夜多美》教学设计

时间:2024-03-30 10:30:02
《夏夜多美》教学设计

《夏夜多美》教学设计

作为一名无私奉献的老师,就难以避免地要准备教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《夏夜多美》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《夏夜多美》教学设计1

【教材简说】

这是一个童话故事,故事发生在一个夏天的夜晚,一只小蚂蚁掉进池塘,是朋友们送它回到了家。读了这个故事,你会感到夏夜的景色美,助人为了的精神更美。学习这篇课文,应指导学生反复朗读,结合课文插图,在朗读中感悟夏夜的美。

【学习目标】

1、认识莲、哭等13个生字。会写他、她等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学重点、难点】

1、识字、写字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

〖导入新课

小朋友,你们喜欢听故事吗?

(喜欢)

(听录音)

请大家仔细听,听这个故事讲了什么内容?

(学生回答)

师:刚才,大家听到的这个故事,就是今天我们要学习的第15课。

(板书课题:夏夜多美)

(生齐读)

看到题目夏夜多美你想课文里会写些什么内容呢?你感到课文里边描写了一种什么样的精神呢?这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

师:学了课文大家就明白了。

〖学习新课

一、朗读感悟

1、学生分自然段开火车轮读:

教师检查学生是否已经读正确。

2、反馈读:

教室根据学生的反馈,有针对性的教读有关段落和句子。

3、想象读:

教师有感情地朗读课文,学生闭上眼睛听教师描述,想象夏夜的景美情美。

学生再读课文,边读边想象。

4、竞赛读:

内容为倒数三个自然段。

学生一个个竞赛读,其他同学评价,教师指导学生从是否听出夏夜的美来评价。

5、思考读:

学生自由读,边读边思考:

星星为什么高兴?

6、体会读:

学生分角色朗读,通过角色体会夏夜的美。

二、识字写字

教师卡片出示生字:

睁、腰、爬、感、谢:

要有心,诚心才感人。感谢有言行,谢谢最好听。

师:刚才我们认识的字都是形声字,都是两字合一字,这都是形声字形旁表意,声旁表音的功能。

猜谜识字,教师卡片出示根非,边出示生字边说谜面:

根:很字两人离,木棍左边立。

非:一排小朋友,个个背着手。一排边两排,看看没有手。

偏旁归类:

教师出示:

莲、激、趴、急、感:

莲:草字头,是植物。小草绿,荷花红。最美丽,是睡莲。莲叶绿,莲花红。

激:洒水泼水三点水:石落水池激起水,水池水多石头大,激起一片水花花。

趴:足字旁,在左边,一撇一捺右边站,跑要足,跳要足,蹲着趴着都要足。

急、感:心字底,下面站,不慌不急心不乱,学朗读,要动情,读出感情才好听。

师:大家能不能利用这个方法举出一些自己认识的字呢?

(学生踊跃发言)

三、练习

小组比赛读课文,看哪一组同学读的最有感情,读的好的一组同学奖励他们星光奖杯一个。

教师出示生字:

学生抢读,教师给读对的同学发一个星光奖杯。

四、总结

现在大家回想一下:

开课之前老师提出的问题(小黑板出示)

课文里会写些什么内容呢?

你感到课文里描写了一种什么样的精神呢?

这种精神是否值得我们小朋友们学习呢?

学生一一作答,教师点评,总结本课。

第二课时

一、导入新课

分角色朗读课文。

教师出示本课需认识的字,学生轮读。

二、学写生字

小黑板出示本课生字:

学生观察字型,结构。

找出自己认为难写的字。

(学生回答)

教师指导书写。

学生独立书写,教师行间巡视辅导。

学生独自练写。

三、实践活动

我说夏夜美:

1、读读说说,要求:

读,要边读边想,说,要尽量多说,如:

青青的庄稼,青青的草地,绿绿的树叶,绿绿的小草,弯弯的月亮,弯弯的小溪。

自由组合说夏夜,按观察对象分组:

星空组,花园组,池塘组,街道组每祖先组内互相说,再选出代表向全班说,其他组员补充说。

2、评一评:

哪一组描绘的夏夜最美,获得睡莲奖。

四、布置作业

收集一些有关气象的谚语,并作好记录。

五、小结

教师动画出示本课图片:

学生看着本课图片试着复述课文内容,重温夏夜的景色美,助人为乐的精神更美。

《夏夜多美》教学设计2

一、 学习目标:

1、 有感情地朗读课文,边读边体会夏夜的景美,助人为乐的精神更美。

2、 会写“送、过”2个字。

二、 课前准备:

制作课件、4幅头饰、词语卡片

三、 教学流程:

(一)、复习导入

小蜻蜓想练飞行,谁把词语读正确了,蜻蜓就能顺利地飞过去了。

课件出示词语:

睡莲、蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、哭声、趴在、一根水草、非常、感激、谢谢、爬上来、着急

谁会帮忙?开火车读 齐读

小结:谢谢你们,是你们的认真朗读帮助我飞到了终点。

(通过创设情境,在游戏中复习认读词语,激发了学习的兴趣,为体会文中助人为乐的精神埋下伏笔。)

(二)、读悟课文

1、 课件出示夏夜情景图:

一个夏天的夜晚,公园里静悄悄地。

2、 课件出示:小蚂蚁往水草上爬和哭的动作。

3、 小蚂蚁的哭声被睡莲姑姑听到了,出示对话场景一:

睡莲问:“小蚂蚁,你怎么啦?”

小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

“快上来吧!”睡莲弯弯腰,让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激,连声说:“谢谢您,睡莲姑姑。”

睡莲说:“今晚就在这儿住下吧!你瞧,夏夜多美啊!“

小蚂蚁 ……此处隐藏21205个字……,边读边体会夏夜的美。

教学重点:

识字;写字;朗读,并在读中体会夏夜的美。

教学难点:

在体验夏夜景美的同时,感受助人为乐的精神之美。

教学过程:

一、情景导入

同学们,我们这学期学了几首古诗,其中,有两首是描写?(春天)有两首是描写?(夏天),谁能把描写夏天的那两首古诗背给大家听听?今天,我们学习的课文也跟夏天有关,请同学们看黑板,教师板书课题学生跟着读。《夏夜多美》,你能读出美的感觉吗?教师指导朗读。

二、检查预习

(一)小组合作,交流认识的生字。

昨天晚上老师布置了同学们预习了这篇课文,请同学们听好,在自己的小组内当小老师领着大家读两遍,再说一说自己是怎么记住这些字的。

1、学生小组内交流,教师巡视指导。

2、学生看黑板,检查交流情况。

有几个调皮的生字词跑到黑板上来了,他们想考考大家,你们敢接受挑战吗?

(1)哪个小组的同学起来读?读得好的小组,奖励一颗星。

(2)每个小组的4号同学起来读,读的正确的同学可以为自己的小组加一颗星。

(3)学生齐读,并交流一些生字的识字方法。

(二)小组合作,读课文

同学们生字读得真这么好,而这些调皮的生字又跑到课文中了,你能像读好生字一样读好课文吗?同学们这样有信心,请把你们的这种信心带到你们的小组中去,先读给你们的小组内的同学听听。

教师巡视指导,对于读书姿势正确、小组合作默契、读书声音响亮等,教师给与表扬,并奖励星星。

三、理解感悟

老师看着同学们读得这么带劲,心里非常高兴,老师想考考大家,同学们敢迎战吗?请同学们仔细听。

1、课文中讲了几个小伙伴?你能在课文中圈出他们的名字吗?请同学们快速的圈出来。

这几个小伙伴中,谁遇到了困难?(小蚂蚁)师板书。小蚂蚁在什么时间、什么地点遇到了困难?公园里怎么样?你能用一个词来说说吗?(静悄悄)在这个静悄悄的公园里发生了什么事情?这时的小蚂蚁心情怎么样?谁第一个出来帮助它?(睡莲)教师板书。睡莲是怎么知道小蚂蚁遇到困难的?

你想不想学这个哭字。

2、指导书写

(1)学生仔细观察“哭” 自在田字格中的位置。

(2)学生讲述教师板书。

()3学生跟着教师书空,并说说写这个字时应注意什么。

(4)学生交流记住这个字的方法。

(5)学生书写2遍,展示、评价。

2、学生自由朗读课文,深入感悟。

(1)睡莲是怎样帮助小蚂蚁的?睡莲除了帮助小蚂蚁还做了些什么?而小蚂蚁是怎么说的?

(2)老师刚才文的问题当中,有小蚂蚁和睡莲说的话,你能画下来吗?(睡莲说的话用直线,小蚂蚁说的话用曲线)。

(3)用不同的形式进行对话练习,并指导朗读。(师生对话、生生对话、小组对话等)。

4、睡莲姑姑能帮助小蚂蚁回家吗?这是谁又来帮助小蚂蚁?他们是怎样帮助小蚂蚁的?请同学们默读课文,一会儿找同学起来回答。

(1)学生交流,师板书。

“”这个符号你认识吗?教师介绍。“飞机”这是真的飞机吗?这里指的是蜻蜓。你说得真好。

经过小伙伴的帮忙,小蚂蚁到家了吗?小蚂蚁的家在哪?远吗?你是怎么知道的?谁能起来读给大家听听。小蚂蚁到家了,他高兴吗?你能带着高兴的语气读读这一自然段吗?读得真好。

《夏夜多美》教学设计15

一、图画引入创意境

1、小朋友,你们喜欢小动物吗?(出示小蜻蜓、小蚂蚁、萤火虫的图片)看,这些小动物来到我们的课堂了。可爱的小蚂蚁爬来了,机灵的小蜻蜓飞来了,勤劳的萤火虫也飞来和我们一起学习了。今天我们来学习一篇童话故事。(齐读课题)

2、演示课件。

师:咱们一起去欣赏一下夏天夜晚的景色吧!(播放动画)。

二、初读课文,认读本课生字、新词

1、夏天的夜晚会发生什么样的故事呢?让我们再次走进童话故事中,请同学们打开课文64页,自由地读读课文。

2、课件出示带拼音的生字词(个别读、男女比赛读,齐读)

3、去掉拼音你还会读吗?(齐读)

4、(出示卡片)我们开火车来读读这些生字吧!你认识哪些字?

5、以游戏的形式巩固生字:师:现在我们来玩一个游戏。

游戏规则:学生抽了生字卡片后,把他所看到的生字用动作表演出来,但不能读出来,下面的小朋友仔细看,猜一猜,他们演的是什么字?(生字依次为:爬、趴、睁、哭)

7、出示带有生字的句子,指名学生认读。

师:这些生字宝宝藏在句子中间了,如果你能把句子读对,生字宝宝就会出来。

三、精读课文,入境悟情

(一)学习1—5自然段

过渡:在这么美丽的夏夜里,小蚂蚁却哭了,让我们一起去看看小蚂蚁遇到了什么困难?

1、(出示图)师:谁能告诉老师,你们看到了什么?

生:小蚂蚁掉进水里了。

2、师:(课件)请小朋友们打开书64页,读读课文第1——5自然段,一边读一边用“——”画出睡莲说的话,用“~~~~”画出小蚂蚁说的话。

(1)谁愿意把小蚂蚁的话读一读?“我不小心掉进池塘,上不了岸啦!”

师:时间很晚了,小蚂蚁却回不了家,它的心情怎样?

师:睡莲姑姑听到他的哭声,怎么说的?

生读句子:小蚂蚁,你怎么啦?(指导朗读)

(2)师:如果你们是睡莲姑姑,天这么晚了却发现小蚂蚁很可怜地趴在水草上哭,你心里会怎么想?

生回答并读句子:“快上来吧!”

师:眼看小蚂蚁就要掉下去了,谁快把睡莲姑姑救小蚂蚁的句子读一读。

(3)小蚂蚁再也不用害怕会掉进水里了,他会对睡莲姑姑说什么呢?

3、(出示2———5自然段)

师:我们再分男女生比赛读一读,小蚂蚁和睡莲姑姑的对话。

(二)学习6—————13自然段

过渡:你们表现可真出色!对了,我们也是小蚂蚁的朋友,让我们去关心关心小蚂蚁有没有在这美丽的地方住下来。

1、(出示图)师:都这么晚了,小蚂蚁要去哪?你能用课文中小蚂蚁说的话告诉大家吗?

生:“我得回家,要不……”

师:如果你是小蚂蚁,天这么晚了,还没回家,你心里会想什么?

生:害怕

生:难过

师:我们也要按时回家,不然爸爸妈妈会着急的。(渗透思想教育)

2、师:小蚂蚁在池塘中间,周围都是水,它是怎么回家的?我们下节课再去看看吧!

四、指导“我会写的字”。

教师板书讲解:她,女字旁,女同学用“她”来代替最合适,还有谁适合?妈妈、阿姨、姥姥等。为了区分男、女,男同学用哪个“她、他”?都有谁合适用“他”呢?爸爸、叔叔、爷爷等。

《《夏夜多美》教学设计.doc》
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