记金华的双龙洞教学设计

记金华的双龙洞教学设计

作为一位杰出的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的记金华的双龙洞教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

【教学目的】

１、了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者观察和表达方法。

２、阅读与想象相结合，了解金华双龙洞的特点，激发热爱祖国山河的情感。

３、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课

１、同学们，你们都去过或听说过什么著名的风景区吗？哪儿怎么样？请用一、二句话跟大家做个介绍。

２、同学们只知道这儿很美，可是老师如果要求把它的美写出来时，往往不知怎么写。怎么解决这一难题呢？今天，我们大家一起来学习一篇游记记金华的双龙洞。这是现代著名的作者叶圣陶爷爷的。我们认真学习课文，欣赏双龙洞的美丽景象，学习叶圣陶爷爷的写作方法，好吗？

二、快速默写课文，理清文章脉络

１、读后提问：

按游览顺序，全文可分为几段？

２、全班讨论，确定段落的分法。

３、结合分好的段落，要求学生按顺序说说作者游览了几个景点？请一学生上台画一画游览示意图。

三、学习课文

１、自由读课文第二自然段：

⑴ 作者在去双龙洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？让我们和作者一起去观赏。（放映经过选择的录像，看看山景）

⑵ 反馈问题时引导学生分步进行：

① 先找出沿途看到的景物。

② 再说说这些景物有什么特点？

③ 最后说作者看到这些景物有什么感受。生边回答师边板书：

景物──映山红 油桐 砂土 新绿

特点──多色 白色 粉红色 或浓或绿

感受── 一片明艳阳天

⑶ 指导朗读第二自然段，引导学生边读边想象作者所描绘的这一幅明艳的彩色画卷。

２、指名读第三自然段：

⑴ 作者听到了什么？让我们和作者一起去听听山中的溪流的声音。放映录象，学生看到了溪流沿山而下的景象，并听到了不时变化的溪声。

⑵ 讨论：

溪水是怎样往下流的？声音有什么变化？

⑶ 生自由汇报。

３、课题是《记金华双龙洞》为什么要花费这么多笔墨去写沿途的景色？学生讨论后自由汇报：

生：沿途景色已如些美丽，双龙洞位于其中，自然更值得一游。

生：作者游兴很高，心情舒畅，借沿途所见抒发对祖国山河的喜爱之情。

过渡：

去双龙洞的沿途景色已经如此迷人，那洞中景物一定更值得一看，让我们和作者一道去玩赏，去领略吧！

４、自由读第四自然段，读后说说作者看到的景象和感受？

引导学生抓住如下要点：

山：突兀森郁，很有气势。

洞口：像桥洞似的，很宽。

外洞：大，仿佛到了个大会堂。

泉水：*着洞口的右边往外流。

５、默读第五自然，说说你对孔隙的最初印象：

⑴ 生读后汇报（低、矮、窄、小）。

⑵ 再读，划出你认为能说明这一特点的句子来说明：

① “孔隙”一词本身说明。

② “怎样小的小船呢？……是这样小的小船”船小说明孔隙小。

③ “怎样处的工人......拉......拉另一头”船进出只好绳拉，也说明孔隙小。

④ “我怀着好奇的心情……仰卧……贴……稍微……准会撞破……擦伤……”乘船进出的姿势与感觉也从侧面写出孔隙的低矮窄小。（教学这点时让学生结合幻片和两只手分别模拟孔隙和小船演示小船进出孔隙加深理解）

⑶ 指导朗读，闭上眼睛想象，感受船进洞的感受。

６、齐读第六自然段：

⑴ 内洞有什么特点？（黑、奇、大）

⑵ 作者看到洞顶的双龙说“有点象”，到底像不像？

① 学生讨论后自由说。

② 小结：

该处本已有颜色，用上“蜿蜒”形容，双可见其形态，再加上灯火摇曳，产生一种“像”感觉；但由于它是自然状态的岩石，没有经过人工雕琢，不可能十分“像”，所以作者说“有点像”可见其用词严谨。

⑶ “其次是些石钟乳……名目有４０多”究竟可以想象成什么器目、什么宫室、什么神仙和动物呢？（学生展开想象后，自由汇报）

⑷ 指导朗读，读出美，读出你对它的喜爱。

７、结合第五自然段的泉水，理清本文暗藏的线索──泉水，让学生逐节找出“泉水”一词所在的句子去自身体会。

四、分清课文主次

１、作者游览了好几处景点，你觉得哪一处写得比较具体？（外洞、孔隙、内洞）

２、你觉得作者为什么要把这些内容写具体？

五、小结：

我们的祖国地大物博，风景优美，还有许多地方有待我们去游赏，希望大家能在将来去游览的时候，学着把你看到的景物写下来。同时，进一步感受祖国的可爱与伟大。

六、作业。

设计自己喜爱的景点的解说词。

【教学板书】

记金华的双龙洞：

路上：一片明艳 迎着溪流

外洞：大 泉水外流 自然伟大

值得观赏

孔隙：低矮窄小 一路水程

内洞：黑大奇 泉水缓慢

出洞：

【教学目标】

１、通过语言文字了解金华双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。

２、了解作者的游览顺序。学习细致描写的方法。

３、学会本课的生字，理解词语的意思。

４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

１、了解外洞、内洞的特点以及怎样从外洞入内洞。

２、练习理清课文的条理。

【教学课时】

两课时。

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课我们初步学习了《记金华的双龙洞》，课文的前三段向我们介绍了作者游览的时间、目的地以及一路上的见闻，那盘曲而上的盘山公路，那令人眼前一片明艳的山路景色，那时时变换调子的溪流声……是多么迷人啊！那么作者游览了哪些地方？这些地方又各有什么特点？这就是我们这节课要学习的内容。

二、初读课文，总体感知

１、初读课文，理清条理：

请大家打开课文，读读课文４～８自然段，看看作者游览了哪些地方？

２、再读课文，归纳特点：

同学们再读读这几 ……此处隐藏19256个字……热爱。

二、学情分析

本课时一篇游记,学生对这样的比较熟悉,游览的顺序明线清楚,暗线溪水,需要指导学生慢慢体会。指导学生学习作者用恰当的词句描绘事物的方法很有必要。

三、重点难点

教学重点:

1.认识过渡句在文中的作用,了解段之间的关系,知道课文是怎样连段成篇的。

2.能给课文分段,写出课文的提问,说出课文的主要内容。

教学难点:

1.学习作者抓住景物特点,按照游览顺序生动具体地描述景物的写作方法。

2.结合课文特点,培养学生形象思维和逻辑思维的能力。

四、教学过程

4.1第一课时

4.1.1新设计

（一）导入新课

同学们喜欢里旅游吗?那么接下来我们就来做一个和旅游景点有关的抢答游戏!看谁能以最快的速度说出图片中的景点名称以及所在地。

出示双龙洞图片激发学生兴趣,板书课题。

（二）初读课文。

1.为什么这个溶洞叫“双龙洞”?带着这个问题初读课文。注意读准生字,读通句段。

举手解答双龙洞名字的由来,并出示双龙洞图片

3.简介溶洞形成原因。

4.解读课题中的“记”字,引出游记,分析游记特点。

五、再读课文理清游览顺序

1.快准浏览课文,找出能体现作者游览顺序的词句。

2.教师黑板画游览路线画,指名学生补充完整。

3.举手串连经过。

4.分解主次。

六、精读课文

1.理解“孔隙”

2.精读第5自然段,找出能表现孔隙小的词句,分析作者的表现方式。

3.和同位挨坐在一起闭上眼睛边听音乐边听老师做导游讲解,体验过孔隙的感受。

4.说一说自己的感受。

七、布置作业

1.课下读课文,找一找外洞和内洞的特点,寻找隐藏在文中的一条暗线。

2.用多种方式突显事物特点的写作方法写一个习作小片断(教师提供图片)。

【教学目标】

１、情意目标：

激发对大自然的热爱之情。

２、认知目标：

认识本课生字，理解词语意思；了解金华双龙洞特点。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

３、能力目标：

了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者细致描写的方法；阅读和想象相结合，读懂课文，发展想象力。

【教学重点和难点】

了解外洞、孔隙、内洞的特点，分清文章的主次，是教学的重点。感受孔隙的窄小是教学的难点。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、学习生字词语。

２、了解作者的游览顺序。

３、有感情地朗读二、三自然段，体会山上景色的美。

〖教学过程〗

一、直接揭题

由题目猜测课文的内容和课文的写作顺序。

二、预习检查

１、词语：

浙江金华罗甸双龙洞（用上这些表示地名的词语介绍双龙洞的位置）

粉红色新绿明艳（你还知道哪些明艳的色彩？）

额角后脑肩背臀部脚跟（摸一摸这些部位，说说这些词语是按什么顺序排列的）

稍微合适聚集呈现昏暗颜色各异变化多端盘曲而上

根据意思说词语：

山或石头高耸的样子（突兀），

树木茂盛的样子（森郁）（葱郁、葱茏）

指导书写生字聚

２、朗读课文：

指名朗读课文，边读边划出作者游览的景点。

学生上黑板板书找到的景点。

三、再读课文，画出作者的游览示意图

１、学生默读课文，画游览示意图

２、根据游览示意图，了解游览的顺序。

３、了解课文叙述的重点，分清主要内容和次要内容。

三、欣赏上山见闻

１、作者在上山的路上见到了什么？听到了什么？（板书：见闻）

２、抓住“明艳”，体会山上生机勃勃的景象。朗感情读。

３、抓重点句子，体会溪流的变化：

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。

朗读，体会溪流的变化和变化的原因。（教师作示范朗读，指导读好排比句。）

４、选择自己喜欢的段落朗读和背诵。

四、练习

分类摘抄词语。（表示地名的，表示身体部位的，描写山和石笋、石钟乳的四字词语）

背诵喜欢的段落。

第二课时

〖教学目标〗

１、阅读和想象结合，了解金华双龙洞的特点。

２、学习作者细致描写的方法。朗读课文，背诵喜欢的段落。

〖教学过程〗

一、回忆作者游览的顺序

（板书）

二、阅读课文，了解双龙洞的特点

１、外洞：

⑴多媒体播放“外洞”景色。

⑵引读课文：

洞口（），外洞（）。

⑶比较阅读，体会作者是怎样通过细致的描写把外洞的特点描写具体的：

①外洞很大，全是石头。

②走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。

２、孔隙：

⑴由外洞进入内洞，要经过一个孔隙。这孔隙有什么特点？你是从哪里看出来的？

⑵从小船的“小”，体会孔隙的窄小。从人躺在船里进孔隙的感觉，体会孔隙的低矮。（“从……到……到……到……”为什么要这样写？）

朗读课文中描写“我”进内洞时的感觉的句子。（体会作者细致的描写）

⑶小船是怎样从外洞进入内洞的？

学生用两只手演示“我”进入内洞的经过。边演示边复述或背诵，进一步体会孔隙的窄小、低矮。

３、内洞：

⑴朗读想象，你看到了什么？

⑵多媒体放映内洞录象：

认识石笋和石钟乳。

想象所看到的石笋和石钟乳，练习说话。

为有困难的学生提供句式：

看那石笋（石钟乳），像_________________。

⑶用一个词语来概括它的形状变化之多──（）

用一个词语来概括它的颜色多──（）

⑷理解“是来进房子”，体会内洞的大。

三、总结课文

你觉得学了课文，对你有什么帮助？

１、找出课文中描写溪水和泉水的句子，理清文中的另一条线索。

（板书与游览顺序对应，帮助学生理解两条线索的关系）

２、通过细致的描写，写出事物特征。

四、设计导游词

选择自己喜欢的景点，设计导游词。

为录象片配导游词。